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모둠토의 수업방법 10가지, 서울:내일을 여는 책, 1996.
도화초등학교, 다양한 협동학습 활동을 통한 자기 주도적 학습력 신장(1997년 열린 시범학교 운영 보고서).
전라남도교육청, 자기 주도적 학습력을 기르는 열린 학습 방법, 광주:영문화사, 1
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모둠별로 사회자와 토론자의 역할을 분담하여 주제에 대한 토론을 하고 아동의 희망에 따라 전체 토론자를 결정하여 누구나 전체 토론에 참여할 수 있는 기회를 골고루 제공하였다. 또한 타교과시간에도 역할극, 독서 토론, 모의 재판, 국무
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모둠의 구성
수업 자료의 제시 및 문제의 성격 파악
3단계 : 대안의 탐색
모둠별 토의-토론 (의사 결정서 배부)
모둠별 대안 작성 및 근거의 확보
4단계 : 대안의 선택
전체 토의-토론 (대안 발표 및 질의 응답)
대안의 선택이나 절충안 모색
5단
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모둠토의수업 방법 10가지, 내일을 여는 책, 1999
- 김병원, 생각의 충돌, 서울 자유지성사, 2000
- 문화체육부, 바람직한 토론 문화, 서울 범심사, 1995
- 복거일, 보다 나은 토론 문화를 위하여, 교육월보, 1998
- 박강용, 쟁점 중심 사회과에서 패널식
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분담한다.
(교사가 학생들에게 역할을 설명해 준다.)
5'
카세트Tape
전문가 용지
전문가뺏지
과제해결 활 동지
교수-학습과정
학습단계
교수-학습활동
시 간
학습자료 및 지도상 유의점
전문가 활동
▶각 전문가 집단으로 이동
-moving song2에 맞추
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성취 및 학습태도에 미치는 영향, 전북대학교 대학원, 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동학습의 의의
Ⅲ. STAD 협동학습모형
1. 학습목표의 상세화
2. 수업준비
3. 학습 내용의 개요 제시
4. 팀 학습활동
5. 퀴즈
6. 팀 점수의 계산
7. 팀
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성취 기대
5. 준거 지향 사정
6. 자료수집과 피드백
7. 지원적 교육풍토
=> 자율적인 학교경영을 위한 제도적 장치들은 자료수집과 피드백, 지속적인 계획, 학교장의 강력한 지도성, 학교현장에 보다 많은 권한 부여, 학생의 학업성취에 대한
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분담하게 함으로써 모든 학습자들이 협동학습에 참여하게 하는 효과를 가져온다.
이러한 협동학습의 특징은 협동학습의 종류에 관계없이 구성원 사이의 상호작용을 최대화시키는 역할을 하며, 이런 특징이 많이 반영된 협동학습모형이 더
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1) 토너먼트의 목적
(1) 새로운 사람을 사귈 수 있는 기회(사교성)
(2) 멤버들의 이벤트
(3) 선금 모으기
(3) 방 식
가. 진 행
- 2인 1조 볼링 단체전에서 교대 플레이 하듯
포볼 방식으로 각자의 공으로 플레이하되 다
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