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학습 유형
3. 1 비교 매체 수업(단일 차시 수업)
3. 1. 1 교수·학습 방법
3. 1. 2 교수·학습 환경
3. 1. 3 준비 사항
3. 1. 4 전략과 기법
3. 1. 5 문제 및 이론적 논의
3. 2. 스토리텔링 수업(다차시 수업)
3. 2. 1. 교수·학습 모형
3. 2. 2. 교수·학
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분담을 시킨다면 능률을 최대한으로 끌어올릴 수 있을 것이다. 그래서 우리 조는 두 가지 방법으로 조원들의 특성을 살펴보았다.
(1)MBTI 조사 - 72가지 문항을 Yes or No로 답하며 자신의 스타일을 파악하는 것이다.
(2)Kolb의 학습양식 특성 - Kolb는
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학습활동을 계획할 수 있는데, 이런 목적으로 구성된 학습과제를 심화과정이라 부른다.
10) 제2차 학습기회
제2차 학습기회는 형성적 가치에 의하여 수정 계획된 교사의 집단수업일 수도 있고 학생들의 소집단협력수업의 형성을 취할 수도 있
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lt;도.슬.방 도서관 클리필 정보원>, 도서관 협력수업의 실제/ 서울특별시 교육청 Ⅰ. 서론
1. 협력교수 프로그램의 개념과 목적
2. 협력교수의 필요성
3. 협동교수의 배경
4. 도서관 활용수업과 도서관 협력수업의 성격
Ⅱ. 본론 (학습
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학습에 유용한 정교한 집단 프로젝트이다. 각 집단별로 2-6명의 구성원들이
학습의 단원을 집단별로 하위집단으로 나누고 그 하위의 주제를 개인별 과제로 나누어 목표달성을 위한 협동 활동을 수행.
⑥ 함께하는 학습(LT : Learning together : Johns
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학습유형
1. 정보 탐색하기
2. 정보 분석하기
3. 정보 안내하기
4. 웹 토론하기
5. 협력 연구하기
6. 전문가 교류하기
7. 정보 만들기
Ⅵ. 과학과 ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습방법
1. 학습 지도 계획
2. 교수 학습 방법
3. ICT를 활
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학습 자원 분석 6
1. 학습자 실태분석 6
2. 과학교과의 특성과 교재의 분석 10
3. 자원분석에 의한 학습 집단 조직 계획 12
4. 자원분석에 의한 교수-학습 연구 절차 12
5. 자기 주도적 탐구학습과정 모형의 구안 13
Ⅳ. 본시 교수-학습 지도
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협력을 잘했는지에 대해서도 평가하는 것이 좋음.
집단 활동에 대한 평가(assessing how well the group functioned)
집단 활동에 대한 평가는 소집단 활동은 물론 전체 학급의 활동 과정에 대해서도 평가회를 가지는 것이 좋다.
함께 학습하기 모형의 절
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성취도별 학급편성의 경우 한 시점의 학생의 능력이나 학력에 의해 고정하지 않고 학습 내용의 성취 정도를 보면서 학기마다, 학년마다 다시 편성하는데 이때 학년부장의 역할이 매우 크다.
(6) 학년 학생에 대한 이해
- 학년 학생에 대해 교
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학습 자료로 인정하는 경우이다. 그리고 국어과 학교 교육과정은 독립적으로 계획을 수립할 수는 없고, 학교라는 조직과 타교과와의 연계성 등을 고려하여 합리적으로 모색하는 것이 좋다. 또한 시도교육청, 지역교육청의 지침을 근거로 작
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