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각각에 대하여 그것을 선택했을 때 그 결과를 예상해 보도 록 한다 6. 각자 자기 입장을 취하게 하고 그것의 타당성을 발표하게 한다 Ⅶ. 향후 도덕과교육 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 적용 방향 Ⅷ. 결론 및 제언 참고문헌
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단계 4 : 개념 분석 1) 관련개념 찾기 2) 개념간의 위계 구조 파악하기 5. 단계 5 : 적용 및 정리 1) 개념을 통하여 자신과 관련된 사례를 설명해 본다 2) 애매한 사례 제시하기 Ⅶ. 개념학습(개념형성학습)의 수업모형 Ⅷ. 개념학습(개념형
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? 수업참여도, 활동지 심체 감사하는 마음을 표현할 수 있는가? 정의 감사하려는 마음을 표현하려는 마음을 갖는가? 1. 수업 모형의 배경 2. 경험 수업 모형의 기본 과정 3. 경험수업 모형의 단계 4. 경험 수업 모형의 적용 조건 및 효과
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단계 실생활 문제에 전이하는 단계로 학생들의 생각을 확인 및 정착시키기 위해 새로운 상황에 적용해본다. Ⅴ. 과학과 탐구수업 가설검증학습모형 강조점 학생이 실험과정에 직접 참여하여 과학의 본성을 전달 cf) 발견학습모형은 먼저 자
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단계 4) 실행 단계 Ⅱ. 과학과수업(교육) 현장학습 Ⅲ. 과학과수업(교육) 발견학습 1. 방법 2. 특성 3. 대상 4. 단계 1) 탐색 및 문제파악 2) 자료제시 및 관찰탐색 3) 자료 추가 제시 및 관찰탐색 4) 규칙성 발견 및 개념 정리 5) 적용 및
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과학과 학습 모형의 이론과 실제, 교육과학사 - 한만진외(1996), 새 초등과학 교수법, 교육과학사 Ⅰ. 순환학습모형(순환수업)의 개념과 특성 Ⅱ. 순환학습모형(순환수업)의 발달배경 Ⅲ. 순환학습모형(순환수업)의 단계 1. 탐색 단계 2.
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과학사, 2001 조희형·박승재, 과학 교수-학습, 교육과학사 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 가설검증학습(가설검증수업모형)의 의미 Ⅲ. 가설검증학습(가설검증수업모형)의 성격 Ⅳ. 가설검증학습(가설검증수업모형)의 단계와 적용 1. 단계 1) 탐색 및
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4. 탐구활동의 전개 5. 탐구결과의 발표 6. 종합정리 7. 탐구에 대한 평가 Ⅵ. 집단탐구수업(학습)모형의 실제 1. 교과 2. 단원 3. 학습주제 4. 학습목표 5. 교수?학습 과정안 Ⅶ. 집단탐구수업(학습)모형의 적용상 유의사항 참고문헌
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갈등사태는 적용되기 힘들다는 것이다. Jigsaw(협동학습) STS(Society, Technology, Science) 가설검증 수업모형 발견학습 수업모형(과학과) 순환학습 수업모형 귀납적 사고 수업모형 달크로즈 수업모형(음악과) 마인드스케이프 수업모형
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approach) 5. 협동 학습 접근법(cooperative learning approach) V.논쟁수업의 절차(교수단계/활동순서) VI. 논쟁문제의 선정기준 VII. 논쟁 수업 모형 1. 개념 및 특징 2. 절차 3. 적용방법(논쟁수업 모형 학습지도안) 4. 적용소감 참고문헌
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