|
배경
1. 시대적 요구
2. 평가관의 변화
3. 교수-학습의 개선
4. 전인적 이해
Ⅵ. 수행평가의 원리
1. 교실에서 교실 밖으로, 외부 전문가에게서 교사에게로
2. 측정관에서 총평관으로
3. 고부담시험의 비중을 줄여 나가야 한다
4. 획일성에
|
|
|
이론적 견해
2. 주요개념
1) 내적 본성
2) 잠재적 창조성
3) 형성되어 가는 것
4) 욕구
3. 동기위계설의 각 단계
1) 주요 특성과 원리
2) 동기위계 5단계이론
(1) 생리적 욕구
(2) 안전욕구
(3) 소속감과 애정의 욕구
(
|
|
|
성취를 너무 과소 평가한 반면 청년 혹은 성인의 형식적 조작능력을 과대평가하고 있다
3. 발달이 학습보다 선행한다는 것이다
4. 인지과제의 모든 형태에 영향을 주는 넓은 발달단계가 있다는 것에 대한 비판이다
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
모형
Ⅶ. 초등학교 진로교육(진로지도)의 방법
1. 교육과정 운영을 통한 진로교육
1) 교과지도를 통한 진로교육
2) 특별활동을 통한 진로교육
3) 재량활동을 통한 진로교육
2. 각종 방법을 통한 진로교육
1) 자율학습을 통한 진로교육
2)
|
|
|
이론적 기초
Ⅲ. 신공공관리론(NPM, 신공공관리)의 이론적 배경
1. 공공선택이론
2. 주인-대리인모형
3. 거래비용이론
Ⅳ. 신공공관리론(NPM, 신공공관리)의 특징
Ⅴ. 신공공관리론(NPM, 신공공관리)의 적용 현황
Ⅵ. 신공공관리론(NPM, 신
|
|
|
배경
3. 유아교육과 보육의 이원화의 문제점
4. 유보통합의 주요 내용과 현황
5. 해외의 유보통합 사례
1) 일본의 유보통합 사례
2) 핀란드의 유보통합 사례
3) 영국의 유보통합 사례
6. 유보통합의 찬성과 반대의견
1) 유보통합의 찬
|
|
|
이론적 배경
1. 통합교육의 개념
2. 통합교육의 목적
3. 장애아동 통합교육의 효과
1) 장애아동에게 미치는 효과
2) 비장애 아동에게 미치는 효과
3) 교사에게 미치는 효과
4) 부모에게 미치는 효과
5) 사회에 미치는 효과
4. 통합교육의 원
|
|
|
재가노인복지서비스 현황(보건복지부, 2001)
3. 우리나라 재가노인복지사업의 과제와 개선방안
Ⅱ. 가정 봉사원
1. 가정봉사원의 이론적배경
2. 가정봉사원 파견사업의 발전과정
3. 가정봉사원파견사업의 문제와 대안
Ⅲ. 참고 문헌
|
|
|
이론적 배경
(1) 피아제의 도덕발달의 인지 발달 접근
(2) 듀이의 교육목적으로서의 발달
(3) 롤즈(J.Rawls)의 정의 원리
2. 콜버그의 도덕성의 본질
3. 콜버그의 도덕발달 단계
1) 인습 이전 수준((Pre-conventional Level)
① 1단계: 벌과 복종에 의한
|
|
|
이론적 기저와 실천적 접근, 서울 : 교육과학사, 1996
최은만, 소프트웨어 공학, 정익사, 1995
최동수, 우리나라 주요지역별 정보화진행함수의 추정 및 예측, 정보사회연구 9권 1호, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원정보소양(교사정보소양)의 정의
Ⅲ
|
|
메뉴펼치기
