|
성과 창의성 보장
나) 학교교육의 탄력적 운용
다) 교육감의 지방교육 운영범위 확대
라) 학교의 자율경영권 보장과 긍정적 효과
마) 학교 스스로의 변화와 혁신 유도
2) 학교자율화의 그림자 (문제점 비판)
가) 누구를 위한 학교자율화인
|
|
|
학습자료용 CD를 그대로 투입하는 것은 학습의 효과를 저하시킬 수도 있으니 수업 전 사전 확인을 통해 매체 활용이 효과적이라고 판단될 경우에 한하여 적절하게 사용한다.
. 결론
계획적인 학급운영을 하면서 학생들에게 무한한 가능성과
|
|
|
활용한다.
나) 평가 과정 및 결과에 대하여 학생과 학부모의 신회를 확보하기 위해 노력한다.
8.(기초)학습부진아 지도 계획,
가. 학습 부진아 대상자 선정
단원평가실시 후 60점 미만자를 대상자로 선정한다.
나. 방침
① 개인별 교육프로그램
|
|
|
학습관
구성주의 학습원리
WBI의 구성주의적 성격
WBI 설계상의 유의점
참고자료들
--
구성주의가 교육현장에서 새로운 패러다임으로 등장하게 된 데에는 사회 역사적인 변화를 전제로 한다. 즉 현대사회는 산업사회를
|
|
|
수업시수 확대 등을 담은 역사교육강화 방안 발표」, 2006
동북아역사재단, 「동아시아 역사교과서의 주변국 인식」, 동북아역사재단, 2008
동북아역사재단, 「21세기 동북아의 공동번영을 위한 역사문제의 극복」, 동북아역사재단, 2008 Ⅰ.
|
|
|
모형으로 전 세계에 많은 교훈을 주고 있다. 우리나라에서도 점차적으로 입시 위주의 암기식 교육에서 벗어나 학생들의 자율성을 존중해 주고 창의성을 키우는 전인교육을 해 나감으로서 많은 학생들이 밝고 건전한 학창시절을 보냈으면 좋
|
|
|
. 연구 목적
Ⅱ. 선행 연구
1.광고와 문화적 가치
2. 문화적 가치의 분석 모형
3. 한국과 일본의 문화적 특성
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 문제 제시
2. 코딩지 활용 방법
3. 엑셀 활용
Ⅳ. 연구 결론
Ⅵ. 연구 반성 및 한계
Ⅶ. 참고 문헌
|
|
|
영역에 관한 핵심내용 및 적용 방안
2. 한국교육공학의 역사적 발전에 관한 핵심내용 및 적용 방안
3. 학습이론에 관한 핵심내용 및 적용 방안
4. 교수체제설계 모형의 유형에 관한 핵심내용 및 적용 방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
기술)활용교육
1. 초등학교 도덕과 ICT활용교육의 목표
2. 초등학교 도덕과 ICT활용교육의 특성
3. 초등학교 도덕과 ICT활용교육의 교수학습모형
1) ICT 활용 개념분석학습 모형
2) ICT 활용 가치갈등학습 모형
3) ICT 활용 가치명료화학습 모형
4
|
|
|
과학으로 발전시키는데 기여하였다
- 구체적인 행동기법의 폭넓은 다양성이다.
- 심리상담/치료성과에 대한 연구와 평가에 대한 강조이다.
2) 행동치료의 한계
① 행동은 변화시킬 수 있을지 모르지만 감정은 변화시키지 못한다.
② 상담/
|
|
메뉴펼치기
