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모형
1. 이해 활동 과제 모형
1) 개념
2) 이론적 배경
3) ICT의 활용
2. 표현 활동 과제 모형
1) 개념
2) 이론적 배경
3) ICT의 활용
3. 상호작용 활동 과제 모형
1) 개념
2) 이론적 배경
3) ICT의 활용
Ⅵ. 영어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 교
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모형의 장점과 비판점
3) Tyler 이론의 수업 적용 사례
Ⅲ. 결론 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Tyler 이론의 배경
1) 진보주의 교육철학
① 진보주의의 역사
② 진보주의의 교육원리
③ Tyler 이론의 진보주의적 배경
2) 경험중심 교육과정
①
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모형
1. 수준별 과업 중심(Task based) 활동
1) 보충과정
2) 기본과정
3) 심화과정
2. 과업 중심(task based) 수업 모형
3. 과업 중심 교수?학습 모형의 구안
1) 모형 구안시 유의 사항
2) 과업(Task) 중심수업의 단계별 활동 내용
Ⅵ. 과업중심학습(
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도입의 배경
2. 수준별 교육과정의 성격
3. 교육과정 편성 유형
4. 수준별 교육과정 유형에서 교과외의 관계 및 운영
Ⅲ. 단계형 수준별 교육과정
1. 단계의 의미와 구분
2. 편성과 운영
3. 단계의 진급 및 보충 과정 설치
4. 교
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과학과 학습 마인드맵
1) 주제 탐구 마인드맵
2) 관찰기록 마인드맵
Ⅶ. 마인드맵의 지도방법
1. 마인드맵의 수업 도입 과정
2. 마인드맵의 수업 설계
1) 1단계 : 마인드맵의 이해와 관심유발
2) 2단계 : 학습주제와 내용파악
3) 3단계 : 마
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수업(인터넷활용학습, 인터넷활용교육)의 특징
1. 교사 측면에서의 특징
2. 학습자 측면에서의 특징
3. 교육 내용적 측면에서의 특징
Ⅲ. 인터넷활용수업(인터넷활용학습, 인터넷활용교육)의 형태
1. 인터넷의 기능에 따른 활용 형태
2. 교
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배경
1. 의학 교육적 측면에서 문제기반학습의 배경
2. 심리학적 배경의 문제기반학습
Ⅳ. 문제기반학습(Problem-Based Learning)의 구성원리
1. 문제의 특성
2. 학습자의 역할
3. 교사의 역할
4. 평가
Ⅴ. 문제기반학습의 특징
Ⅵ. 문제기반학습의 설
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도입
3. 수준별 교육 과정의 도입
4. 재량 활동의 신설 및 확대
5. 교과별 학습량의 최적화와 수준의 조정
6. 질 관리 중심의 교육 과정 평가 체제 확립
7. 정보화 사회에 대비한 창의성, 정보 능력 배양
Ⅴ. 제7차교육과정의 기본사상
1. 초
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배경
A. 핵심개념 설명
1. 제7차 교육과정
2. 선택중심 교육과정에서 ‘선택’의 의미
B. 선행연구 검토
C. 연구문제의 이론적 구조
Ⅲ. 연구결과
A. 서울시 일반계 고등학교 선택중심 교육과정 운영 실태
1. 과정 개설
2. 선택주체별 선택
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배경에 대해 서술하고, 문제점을 해결을 위한 선발방식을 모형화해보았다.
이 세상에 완벽한 입시제도 개혁 방안은 존재할 수 없다. 대학입시 제도가 매우 민감한 사안이기 때문에 여기저기에서 반발이 일어날 수밖에 없다. 이는 현행의 틀에
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