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의미
1) 성격
2) 편성?운영의 기본 방향
3) 편성?운영의 기본 지침
2. 재량 활동 교육 과정 편성
1) 목표
2) 학년 목표
3) 편제
3. 재량 활동 교육 과정 운영
1) 운영 방침
2) 교수?학습 방법
3) 자료
4) 평가
Ⅶ. 초등학교 6학년의 특별활동교
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2. 학교운영위원회의 성격
3. 위원의 구성과 선출
4. 위원회의 기능
Ⅷ. 학교예산회계제도
1. 학교예산회계제도의 도입 배경
2. 학교예산회계제도의 내용
Ⅹ. 학교발전기금
1. 조성방법
2. 사용용도
3. 학교발전기금의 관리
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과학적인 과정을 이미지한다
5) 자신의 미래 탐색
6) 문제해결에서의 목표달성
7) 기능의 발달
8) 대인관계
9) 창조력의 증진
10) 태도의 변화
2. 학습 지도상에서의 명상 도입
3. 사랑의 마음열기(연습1)
4. 주제 단어를 수용하는 명상
Ⅵ.
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배경
2. 성격
3. 인지학적 인간관
Ⅳ. 발도르프 학교의 역사
1. 발도르프 자유 학교의 시작
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모형의 개발, 한국교육, 1995
원길재(1998), 특수학교 유치부 학급 운영에 관한 연구, 서울: 단국대학교 대학원 석사학위 청구논문,
김숙남(2000), 장애유아 통합교육에 관한 공·사립 유치원 교사의 인식 조사, 전주: 우석대학교 교육대학원 석사
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과학적이고 조직적인 접근을 의미한다는 것에는 변함이 없다. 교육공학의 영역은 설계, 개발, 활용, 관리, 평가 다섯 가지로 나뉘어 구분되고 있으며, 우리나라에서도 거듭된 연구를 통해 국내 교육공학의 주요 영역으로 개념화할 수 있는 가
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과학적이고 조직적인 접근을 의미한다는 것에는 변함이 없다. 교육공학의 영역은 설계, 개발, 활용, 관리, 평가 다섯 가지로 나뉘어 구분되고 있으며, 우리나라에서도 거듭된 연구를 통해 국내 교육공학의 주요 영역으로 개념화할 수 있는 가
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과학사.
김영희 외(2020). 유아교육에서의 교육방법 및 교육공학. 학지사.
박석규 저(2019). 교육방법 및 교육공학 (유아교사를 위한). 공동체.
이영자, 박미라 외 1명 저(2019). 유아를 위한 교육방법 및 교육공학. 교문사.
유구종, 강병재 외 1명 저(2
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모형 18
7. STS 학습 모형 19
Ⅲ. 단원의 개관
물리Ⅰ <4. 일과 에너지>
1. 단원명 19
2. 단원의 지도 목표 19
Ⅳ. 교수-학습 활동 계획
1. 단원 지도 내용 및 지도중점 20
2. 본시 교수-학습 과정안 21
# 수업
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목적
3. 교육평가의 기능
4. 교육관과 평가관
1) 선발적 교육관
2) 발달적 교육관
3) 교수 방법의 중요성
4) 선행학습의 중요성
5) 지능에 대한 새로운 정의
6) 수업이론의 체계화
7) 교육평가의 영역
8) 교육평가의 문제점
참고문헌
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