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수업)의 개념
Ⅲ. 영어과 수준별학습(교육과정, 수업)의 이론적 배경
Ⅳ. 영어과 수준별학습(교육과정, 수업)의 지침
1. 영어과 단계형 수준별 교육과정
2. 영어과 심화?보충형 수준별 교육과정
Ⅴ. 영어과 수준별학습(교육과정, 수업)의
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이론적 배경
1. Taba(1967)2.Merrill & Tennyson(1977)
2. Merrill & Tennyson(1977)
3. Bruner 등(1977)
4. Howard(1987)
Ⅴ. 개념학습(개념형성학습)의 수업 사례
Ⅵ. 개념학습(개념형성학습)의 교수학습모형
Ⅶ. 개념학습(개념형성학습)의 기대효과
1. 인지적
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수업이 되지 못하게 하는 원인이 되었다. 또한 멀티미디어실이 제대로 갖추어지지 않아 음향, 영상 등이 제대로 전달되지 못한 경우도 있었다.
따라서 이러한 문제를 보완하고 수업 담당 교사가 학습자들과 자신의 성향에 맞추어 CAI 프로그램
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프로그램의 구성에 따른 유형
1) 직선형 CAI 프로그램
2) 반복형 CAI 프로그램
3) 분지형 CAI 프로그램
Ⅳ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)의 이론적 배경
1. 객관주의
2. 행동주의
3. 인지주의
1) 안내와 재생의 원리
2) 지적 기술의 원
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목표
Ⅳ. 마인드맵의 이론적 배경
1. 특징
2. 기대되는 효과
Ⅴ. 마인드맵의 원리
Ⅵ. 마인드맵의 작성법과 실제
1. 마인드맵 작성법과 규칙
2. 마인드맵의 작성법
1) 준비 도구
2) 마인드맵핑 작성 과정
Ⅶ. 마인드맵의 수업모형
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외국어로서의 한국 어교육 2526. 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당.
백봉자(2002). 외국어로서의 한국어 교수법의 현재와 미. 국제한국어교육학회 제12차 국제학술대회 발표 요지집.
신현숙(2002). 한국어 대화의 교수모형: 질문과 응답. 한
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목표의 설정
2.1. 목표의 설정
2.2. 교육목표 설정의 기초자료
2.3. 교육목표 선정의 여과체
2.4. 교육목표의 진술
3. 학습경험의 선정
3.1. 학습경험의 의미
3.2. 학습경험 선정의 일반적 원칙
3.3. 목표달성에 유용한 학습경험의 예
4. 학습경험의 조
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수업모형과 협동학습모형, 전술게임모형과의 유사점과 차이점
-유사점: 문제해결중심의 지도전략을 활용
-차이점: 명백하지 않은 답변(창의적인 답변)의 수행을 요구
*이론적 배경 및 근거: 인지학습이론, 발견학습이론, 유의미 수용학습, 구
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수업) 의사결정학습
1. 의사 결정 학습의 이론적 배경
1) 의사 결정 학습이란
2) 의사 결정 학습의 목표
3) 의사 결정 학습 과정에서 갖추어야 할 조건
4) 의사 결정 학습 적용상의 문제점 및 개선 방안
2. 의사 결정 학습의 안내
1) 의사 결정
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수업 이해력-ⓓ
ㄷ) 수업의 질-ⓐ
② 실제로 학습에 소요한 시간
ㄱ) 학습 지속력-ⓔ
ㄴ) 학습 기회-ⓑ
3. 적용 사례
(가) Carroll의 외국어 학습
(나) 캘리포니아의 초임교사 평가 연구
(다) Bloom의 완전 학습
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