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학습경험 선정        ③ 학습경험의 조직        ④ 학습경험의 평가     2) 유아교육에의 적용방안 2. 다문화 교육과정의 의의를 사회적 측면에서 설명하고 이를 유아교육에 적용하
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모형(탐구학습)의 의의 Ⅲ. 탐구수업모형(탐구학습)의 전제조건 Ⅳ. 탐구수업모형(탐구학습)의 과정 Ⅴ. 탐구수업모형(탐구학습)의 학습모형 Ⅵ. 탐구수업모형(탐구학습)의 적용 1. 학습 주제와의 관계 및 적용 사례 1) 관련 주제 2)
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협동학습 연구회(2000),「아이들과 함께 하는 협동학습」 미카엘 스터브즈, 송영주 역, 「담화분석-자연언어의 사회언어학적 분석」, 한국문화사 송경숙(2002), 「담화분석-대화 및 토론 분석의 실제」, 한국문화사 윤희원 역(1995), 「좋은 화법
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학습 프로그램의 장점 1) 학습자와의 상호작용 증가 2) 개별화 학습 3) 즉각적인 피이드백의 허용 4) 학습자 동기의 유발 5) 교사 의존도가 낮다. 2. 컴퓨터보조학습 프로그램의 단점 Ⅵ. 컴퓨터보조학습(CAI, 컴퓨터보조수업)의 개발모형 1
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모형 적용과 자료 개발을 통한 문제 해결력 신장, 광주 : 삼남교육문화사 Ⅰ. 사회과교육 탐구학습 1. 탐구학습의 의의 2. 사회과 탐구학습 능력 3. 탐구학습의 단계 Ⅱ. 사회과교육 집단탐구학습 1. 절차 2. 단계별 수업 활동 1) 상황
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학습력 향상을 위한 수업모형 개발, 동아대학교 대학원 박사학위논문, 1999 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 자기주도적학습능력의 의미 Ⅲ. 자기주도적학습능력의 의의 Ⅳ. 자기주도적학습능력의 실태 Ⅴ. 자기주도적학습능력과 인터넷활용학습
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학습,수업)의 장단점 Ⅶ. WBI(웹기반교육, 웹기반학습,수업)의 구성요소 1. 컴퓨터 중심 교육, 컴퓨터 보조 학습 2. 하이퍼미디어 3. 컴퓨터 매개 통신 Ⅷ. WBI(웹기반교육, 웹기반학습,수업)의 교수학습모형 Ⅸ. WBI(웹기반교육, 웹기반학
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협동학습에서 의사결정 능력을 위한 열린수업 전략, 열린교실 연구, 1996 정문성, 협동학습의 이해와 실천, 서울: 교육과학사, 2002 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 협력학습의 정의 Ⅲ. 협력학습의 특징 Ⅳ. 협력학습의 유형 Ⅴ. 협력학습의 의의 Ⅵ.
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협동놀이가 만 3세 유아의 자기조절능력 및 정서인식능력에 미치는 효과, 숙명여자대학교 Ⅰ. 협동놀이(협동게임)의 특징 Ⅱ. 협동놀이(협동게임)의 의의 Ⅲ. 협동놀이(협동게임)와 협동학습 Ⅳ. 협동놀이(협동게임)와 정신지체아교
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학습 모형 1. 직소우 학습 1) 직소우란 2) 직소우모형 3단계 수업 3) 직소우 협동학습의 문제점 및 개선책 2. 마인드맵(Mind Map) 1) 마인드맵 2) 마인드맵의 기본 3) 효과 4) 마인드맵 과정 5) 수업은 이렇게 한다 Ⅵ. 향후 수업개선의 내실화
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