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창의적인 아이디어를 꽃피울 수 있는 도전적인 과제를 제공받아야 한다고 주장하였다.
참고문헌
김태윤 - 퍼지이론과 응용, 정익사, 1992
박봉경 - 퍼지이론을 이용한 CEO 핵심역량모델에 관한 연구, 경남대학교, 2010
엄정국 - 퍼지이론, 박영사,
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이론을 적용한 원예치료가 결손가정 아동의 창의성에 미치는 영향, 대구가톨릭대 대학원, 2010.
5. 최경숙, 아동발달심리학, 교문사, 2006.
6. 최경숙송하나, 발달 심리학, 교문사, 2010.
7. 하대현, 성공 지능이론의 구인타당성, 안암교육학회, 2009.
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창의적교수학습
1. 창의적 표현 기법의 프로그램 구안?적용
1) 이미지 표현활동
2) 언어 표현 활동
3) 게임
2. 창의적 표현 방법의 프로그램 구안?적용
Ⅳ. 국어과교육(국어교육) 문제해결학습
1. 개념
2. 이론적 배경
3. 모형의 적용
1) 학
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창의적, 비판적 반성적 사고, 문제해결, 인지적 유연성 등을 함양하는데 있다. 구성주의 교수학습 목적의 구체적인 사례로 설득력 있는 논문 작성, 비형식적인 추론, 과학 연구에 있어서 자료와 이론이 어떻게 관련되는지 설명, 수학적 추론을
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이론과 실제, 교육과학사
ⅳ. 변영계(2005), 교수-학습 이론의 이해, 학지사
ⅴ. 전성연 외 공저, 교수-학습의 이론적 탐색, 원미사
ⅵ. Gagne, Robert M, 전성연·김수동 역(1998), 교수-학습이론, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교수학습이론의 정의
1. 교수
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창의적이고, 비판적 사고력, 문제 해결력이 똑같이 요구된다. 뿐만 아니라 학습이론으로서의 구성주의는 지식형성과 습득에 대한 관점, 곧 인식론으로부터 시작한다. 따라서 나이가 적든 많든 상관없이 현실을 살아가고 인지하고, 지식을 구
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이론의 교육적 시사점으로는 다음과 같다. 첫째, 개성 능력에 따른 자아실현에 초점을 두고 있다. 둘째, 모든 학습자는 배울 수 있고 성공할 수 있으며 강점을 갖고 있다는 믿음을 확인시켜준다. 셋째, 각 지능 특성을 활용하는 수업전략을 수
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문제해결 방안모색, 창의적 사고 등으로 사고와 반성과정의 양이 증대된다면 정보처리/인지주의에서 구성주의 전략을 적용하는 교수의 도입이 효과적이 된다(Newby et al., 1996).
위에서 살펴본 행동주의, 인지주의, 구성주의적 관점의 학습이론
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TRIZ’
TRIZ는
러시아어인‘Teoriya Reshniya Izobretatelskikh Zadatch’의 약자로 영어로는 ‘Theory of
Inventive Problem Solving’ 즉 TIPS다. 우리말로 하면 ‘창의적 문제 해결 방법론’으로 해석할 수 있다.
트리즈는 최근에 집중적인 조명을 받고 있는 연구
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해결하고 이것이 적절히 수행이 된다면 효과적인 산물을 창조할 수 있는 일련의 문제해결능력이며 또한 새로운 지식을 획득하는데 토대가 되는 문제를 발견하고 해결하는 잠재력”으로 정의하였다. 가드너가 주장한 다중지능이론은 여덟 개
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