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이론과 실제”, 창지사, 2001
- 김민경외, “유아수학교육의 탐구”, 교우사, 2006
- 김영미, “수학교육자에 관한 연구”, 2002
- 백승선, “창의적 문제해결 모형에 기초한 유아 수학교육 프로그램 개발 및 적용 효과”, 중앙대, 2018
- 김정숙, “
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창의적 문제해결, 교육과학사, 김영체
지능의 구조(스피어만의 2요인설, 써스톤의 기본 정신능력, 버논과 카텔의 위계적요인설), blog.naver.com/an__/90035095347
지능이론과 측정3 - Thurstone 다요인설, blog.naver.com/00123sally/70035379444
지능의 이론, blog.naver
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문제해결학습지도
1. 이론적 기초
2. 특징
3. 적용 적합 단원(영역)
4. 지도 과정
1) 문제 확인
2) 문제 탐구
3) 문제 해결
4) 일반화
Ⅲ. 국어과(수업, 교육) 소집단토의학습지도
1. 소집단의 토의 과정 훈련의 지도 단계와 요령
2. 소집단
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이론 Bernhard-Walsh 모델
의사결정과 문제해결
비판적 사고와 창의적 사고
간호과정 Nursing process의 회환 기전
의사결정과 문제해결의 구성 요소
의사결정 유형
개인적, 집단적 의사결정
창의적인 집단 의사결정 기법
의사결정 영향요인
의
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이론과 인지심리학에서의 게슈탈트적 문제해결과정을 결합한 창의성의 통합모형이라고 할 수 있다.
이 모형에 포함되어 있는 요인들 간의 관계들에 대한 설명이 필요할 것이다.
이 모형은 창의적 행동이 발현되는데 있어 성격이론, 인지심리
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창의적 문제해결 : 창의력의 이론, 개발과 수업, 서울 : 교육과학사
박명희 외(2001), 창의적인 수업내용 77가지, 해오름
삼선 중학교 교육 새물결 운동(2000), 창의력·사고력·문제 해결력 신장을 위한 중학교 도덕과 수업 평가방법
이시원(1986),
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TRIZ 의 차이】
TRIZ는 Brainstorming보다 과학적이고 합리적이다. 기본적 수준의 해결책을 찾아내기 위해서는 Brainstorming이
불필요하다. 단지 문제점을 유형별로 분석하고 거기에 맞는 원리를 찾으면 되기 때문이다. TRIZ의 장점은 문제를
찾아내는
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이론 및 원리
가. 교수-학습 이론
나. 창의적 교수-학습 원리
2) 교육활동 운영계획
가. 교육활동 운영계획의 필요성
나. 교육활동 운영계획
3) 창의적 교수-학습 방법
가. 브레인스토밍
나. 창의적 문제해결 무형
다. 프로젝트 접근
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이론
1) 사회 정체성 이론
2) 다양성 혜택 이론
3) 정보·결합 이론
2. 실제 조직의 사례와 함께 다양성의 부정적 영향을 줄이고 긍정적 영향을 높일 수 있는 방법
1) 다양성의 부정적 영향
2) 실제 조직의 사례 ? 소니(Sony)
3) 다양성의 긍정
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이론적 기초
2) 교수-학습 활동에서 고려해야 할 사항
3) 수학과 주요 개념의 보존 개념의 형성 시기(Piaget 임상실험 연구)
2. 과정
1) 문제 파악
2) 개념의 추구(유별?추상)
3) 개념화(일반화)
4) 적용?발전
Ⅶ. 수학(수학과교육) 문제해결학
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