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음악교육의 철학
2. 스즈끼 음악교육의 학습방법
(1) 모국어식 학습방법
(2) 환경
(3) 반복강조
(4) 자연스런 진보
(5) 단계별 정통
3. 스즈끼 음악지도법을 활용한 아동음악교육 프로그램의 최근동향
(1) 학생을 위한 목표설정
(2) 아동의 특
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음악치료 프로그램 진행표 (김혜온, 허원 1995)
진행단계
회 기
활동내용
준비물
측정사항
예비단계
1~3
아동행동 관찰
자유놀이
자연스러운 교실환경
-ERC-A
-CARS-T
-음악치료 진단평가
-이석 횟수와 눈맞춤 횟수 (제3회)
도입단계
4~5
음악이 흐
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자신감있게 연주하도록 한다.
3. 악기의 이름 및 별칭을 기억하지 못할 경우 옆에 있는 다른 아동들이 힌트를 주게 하면서 친밀감 형성 및 사회성을 기르게 한다.
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프로그램
메인_ 전문가들의 조언을 통하여 뮤직테라피에 사용되는 장르의 음악을 병원 내외부의 가용한 공간에서 연주를 한다. 환자 본인 뿐 아니라 가족, 병원 관계자들을 대상으로 한다
서브_1
1 병원 측과 사전 협의를 통하여 뮤직
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음악방송이다. SBS는 많은 가수들의 이름을 걸고 진행한 공개음악방송이 있지만, 음악인이 아닌 유명 연예인이 공개음악방송을 맡게 되었다는 점에서 매우 새로운 시도이다.
방송프로그램이 방송시간에 편성되는 편성의 일부분이 아니라 해
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음악, 미술치료 및 상호작용게임, 보드게임, 카드게임 등 게임치료, 유머, 드라마 등 역할 놀이가 있다. 앞으로 성인들을 대상으로 한 놀이 치료의 이론과 방법이 더욱 더 개발되어야 하고 가족 상담에 가족 놀이치료를 더욱 적극적으로 활용
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음악교육프로그램개발 및 효과”, 성신여대, 2012
- 함동우, “음성영어의 개별화수업을 통한 의사소통능력 시장”, 한서대, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 교수학습과정의 4단계 및 특징
2. 교수학습과정의 4단계를 적용한 동극수업장면의 예
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음악교육프로그램이 유아의 전인적 발달에 미치는 효과”, 한국외대, 2006
- 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000
- 이진주, “한국형 다중지능검사의 타당성 연구”, 대구대, 2006
- 이춘화, “가드너의 다중지능이론의 기독교 교육적 함의”
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음악교육프로그램이 유아의 전인적 발달에 미치는 효과”, 한국외대, 2006
- 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000
- 이진주, “한국형 다중지능검사의 타당성 연구”, 대구대, 2006
- 이기숙외, “유아교육개론”, 양서원, 2014
- 배윤희, “베일
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음악교육프로그램이 유아의 전인적 발달에 미치는 효과”, 한국외대, 2006
- 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000
- 이진주, “한국형 다중지능검사의 타당성 연구”, 대구대, 2006
- 이기숙외, “유아교육개론”, 양서원, 2014 Ⅰ 서론
Ⅱ
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