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서 동화의 효과적인 활용, 우석대학교, 2011
오동근, 동화를 활용한 문제 만들기 활동이 수학적 태도와 학업성취에 미치는 영향, 대구교육대학교, 2010 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 동화의 서술요령
Ⅲ. 동화의 가정파괴적 요소
1. 아내 살해의 이야기
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획으로 도서관 발전의 좋은 자료가 될 것이다.
참 고 문 헌
박상후. (2006) 대학도서관의 서비스 품질 구성요인과 이용자 만족도 연구 :K대학교를 중심으로
조현길. (2006) 학교도서관 활용수업이 학업성취도 및 수학적 성향에 미치는 효과에 관
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수학적 게임 및 조작 가능한 자료들이 포함되어야 하며, 아이들이 직접 만지고 조작하면서 수학적 개념을 경험할 수 있도록 합니다.
또한, 환경은 시각적으로 매력적이어야 하며, 수학적 요소가 자연스럽게 통합된 형태로 제공되어야 합니
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수학교육의 내용범주와 학습내용을 감안할 때, 유아교사가 유아의 발달 수준에 맞게 놀이활동을 통해 체험·탐구할 수 있도록 계획·지원해야 한다. 그리고 유아수학교육은 유아들의 사고력과 창의력 발달에 매우 중요한 역할을 한다. 따라서
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서 활용할 필요성을 강조합니다.
가드너는 초기에는 7가지의 지능을 제안했으며, 이후 추가적인 연구를 통해 더 많은 지능을 포함하게 되었습니다. 주요 지능 유형으로는 언어적 지능, 논리-수학적 지능, 공간적 지능, 신체-운동적 지능, 음
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되, 점차 아이가 내적 동기를 느낄 수 있도록 학습 구조를 조정해야 한다. 이렇게 하면, 아이는 외적 보상에만 의존하지 않고, 수학적 활동을 즐기며 자기주도적으로 참여하게 된다.
생각건대 난 행동주의 이론이 영유아 수학교육에서 중요한
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서 자연스럽게 수학적 개념을 발견하고 탐색할 수 있도록 총체적이고 통합적으로 계획되어야 합니다. 물리적인 환경뿐만 아니라, 교사와 영유아, 영유아 간의 상호작용을 촉진하는 사회적 환경 또한 중요한 고려 대상입니다.
물리적 환경
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대학원 석사학위 논문.
이신호(2002), 다중지능이론 기반 수업활동이 학업성취 및 태도에 미치는 효과, 대구교육대학교 교육대학원 석사 학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다중지능 이론이란
2. 영유아 수학교육과 관련한 다중지능이론
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서는 초등학교 고학년이상에서 사용하도록 교육과정으로 개편해야 한다는 주장을 하고 있다. 이를 토대로 한국에서 계산기 활용은 초등학교 저중학년에서는 통제하고, 고학년에서는 수학적 이론이나 개념 획득을 위하여 계산기의 활용이 가
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서론
1. 주제 선정 이유
2. 수준별 교육과정의 이론적 배경
3. 한국에서의 수준별 교육과정 도입 배경
4. 한국의 수준별 교육과정 현황
Ⅱ. 본론
1. 문헌연구를 통해 본 수학 교과 수준별 수업의 효과성
2. 문헌연구를 통해 본 영어 교과 수
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