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수학교육)의 단추활용전략
1. 단추를 활용한 분류하기
2. 단추를 활용한 규칙성 탐구
1) 활동 1, 분류 활동
2) 활동 2, 규칙성 탐구하기
3. 단추를 활용한 연산 관련 활동
4. 단추를 활용한 그래프 관련 활동
5. 기타 단추를 활용한 수학적 내용
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교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005
- 곽향림, “피아제의 구성주의 이론이 유아과학교육에 주는 시사점”, 유아교육학회집, 2000 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 피아제가 제시한 지식의 세 가지 유형
1) 물리적 지식
2) 논리수학적
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수학교육을 제공하는 것이 중요하다는 인식을 증가시켜주고 있다. 최근 유아수학에 관련된 연구동향들을 살펴보면 영유아들이 일상생활의 경험을 통해 상당한 비형식적 수학지식을 가지고 있으며, 수학적으로 유능한 존재임을 밝히고 있다.
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교육과정과 표준보육과정에서 유아수학교육의 과정에 대한 충분한 설명과 교사를 위한 안내 및 지침서보급이 필요로 한다. 또한 유아수학교육의 과정에 대한 예비유아교사와 현직유아교사의 교육이 실시되어 유아교사들이 수학적 과정을
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수학교육자에 관한 연구”, 2002
- 최상진, “수학 교육의 학자별 이론과 수행평가에 대한 고찰”, 연세대, 2006
- 김지연, “테크놀로지를 활용한 수학 교수-학습 방안에 대한 연구”, 숙명여대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 피아제의 인지적 구
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수학수업)의 재구성
1. 학급 실태를 고려한 교육 내용 및 교과서의 재구성
2. 교수?학습 자료의 재구성
3. 교과 또는 학습주제 통합을 통한 재구성
4. 평가 방법의 재구성
Ⅳ. 수학교육(학습, 수학수업)과 발문
1. 발문의 뜻
2. 발문의 유형
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수학 학습을 증진시키는 데 더 자극적이고 효과적이다.
㉰ 수학과 관련된 필요한 것들을 읽도록 하라. 많은 아동 서적은 수학적 사고와 풍부한 수학 수업을 위한 출발점을 제공한다.
㉱ 문제를 탐구하는 데 모델과 교구를 사용하라. 아동들이
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수학교육과정과 교재연구. 경문사.
- 김 만(2006). 탐구중심 수활동에 의한 유아의 수학적 성향 변화 탐구, 중앙대학교 박사학위논문.
- 유아의 즉지하기 능력과 기하 개념과의 관계 안진경 ( Chin Kyeong Ahn ) 한국유아교육학회, <유아교육연구>
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수학교육 주간 및 일일계획안을 작성해보고 실내외 환경구성을 계획해 보았다. 유아수학교육의 활동자료는 유아에게 수학적으로 의미 있고, 유아수학교육의 목적이나 의미를 정확하게 반영한 것이어야 하며, 가능하면 실제 상황이나 구체적
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관련된 문제의 사용, 토론, 컴퓨터의 사용 등의 내용은 증가한 반면, 수의 상징을 읽고 쓰기, 도형의 이름 짓기, 기계적인 연습과 암기, 언어에 의한 교수 내용 등은 감소되고 있다.
Ⅳ 참고자료
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”,
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