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수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
- 이순희외, “유아를 위한 과학 및 수학활동”, 양서원, 2000
- 허영미, “유아 수학교육 관련 부모교육이 수학교육인식 및 교수효능감에 미치는 영향”, 중앙대, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 만4세의
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내용
(1) 공간능력
(2) 위상학적 기하
(3) 사영기하
(4) 유클리드 기하
2. 기하(공간 및 도형)에 관한 활동계획안
1) 아기 돼지 꿀꿀(도형과 관련된 활동)
2) 꽃병은 어디에 있니?(공간과 관련된 활동)
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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놀이 중심 교육의 부족 등 다양한 문제점들이 존재하며, 이는 영유아가 수학을 흥미롭고 의미 있게 받아들이는 데 장애 요인으로 작용하고 있다. 이러한 문제들을 해결하기 위해서는 이론적 기반에 따른 교육적 접근이 필요하다. 행동주의 이
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수학교육에 활용하려면 다양한 놀이 상황을 통해 유아들에게 수학적 개념을 체험하고 이해할 수 있는 환경을 제공해야 한다. 이를 위해 \"동그라미\"를 활용한 구체적인 지원 방법을 제시한다.
먼저 도형 인식 놀이 상황과 관련하여, \"동그라
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수학(수학과교육) 물레방아학습
1. 물레방아 학습의 시작
2. 학습 형태 착안의 배경
3. 적용 학년, 교과 및 내용
Ⅲ. 수학(수학과교육) 놀이중심학습
1. 개념
1) 놀이 중심 학습이란
2) 놀이 중심 학습 방법
2. 놀이 중심 학습 단계
1) 학습
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수학교육의 탐구, 교문사, 2006.
김숙자 외, 유아 수놀이 교육, 문음사, 2005.
김동수, 수학교육의 Vygotsky적 접근에 관한 연구, 석사 학위 논문, 중앙대학교 교육대학원, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동수학교육의 이론
1) 프뢰벨의 아동수학
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이론에 기초한 유아수학교육과정, 서울 : 창지사
- 안경숙(1997), 동화책에 기초한 수학활동이 유아의 수학에 대한 흥미와 어휘력에 미치는 영향, 원광대학교 교육대학원 석사학위논문
- 여영희(1995), 게임 중심의 활동이 유아의 수학적 사고에
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관련문헌
- 홍혜경(2004) 유아수학교육의 동향과 질적 향상을 위한 제언
- 정정희 외 2명 공저(2004) 유아 수학능력 및 수학교육의 연구 동향
- 김민경 외 3명 공저(2006) 유아수학교육의 탐구 1. 피아제의 인지적 구성주의 이론
2. 브루너의 표
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수학교육학회
5. 안병곤(2000). 계산기를 활용한 초등학교 수학과 교수-학습 모형 개발. 한국초등수학교육학회지. 제4호, 한국초등수학교육학회
6. 강완 외(1999). 초등수학교육론. 서울. 동명사. pp.122-130. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 수학
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수학적 퍼즐이란
2. 수학적 퍼즐의 학습 효과
3. 수학적 퍼즐 활용 시 고려할 점
Ⅴ. 수학교육(수업, 수학학습)과 수학일기
Ⅵ. 수학교육(수업, 수학학습)과 소집단협력학습
Ⅶ. 수학교육(수업, 수학학습)의 사례
1. 사칙연산
1) 관련 수학 내용
2)
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