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유형별 특성 분류
5. 대안학교 운영 현황 및 실태
6. 대안학교 운영의 시사점과 해결과제
1) 명확한 개념 정립을 통한 정체성 확보
2) 대안적 가치 지향의 필요성
3) 교육과정 운영상의 문제
4) 학교체제의 유연화
5) 전문교사 양성 및 지
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교육기회평등을 실현하는 기능을 수행한다는 것을 그 주요한 목표로 삼고 있다고 주장하고 있다.
교육기회의 평등한 분배는 교육 그 자체가 하나의 사회적 자원인 동시에 소득이나 취업기회 등 다른 사회적 자원의 획득과 직접 관련이 된다.
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수학적 지능
4) 언어적 지능
5) 공간적 지능
6) 대인관계 지능
7) 자기이해 지능
8) 자연탐구 지능
3. 다중지능이론의 핵심과 비판
1) 다중지능이론의 핵심
2) 다중지능이론의 비판
4. 다중지능이론의 교육적 시사점
1) 통합주
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교육(ICT)의 도입배경
Ⅳ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 국어과 교수학습모형
1. 일반수업모형
1) 종류
2) ICT 활용도 분석
2. 목표 모형
1) 창의성 계발 모형
2) 문제해결 학습 모형
3) 반응중심 모형
4) 가치탐구 모형
5) 역할놀이 모형
3. 수
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교육론, 서울 집문당
박주성 엮음(1994) - 레크리에이션 교실, 은혜출판사
양옥승(2001) - 유아교육개론, 학지사
임번장(2004) - 사회체육개론 : 서울대학교출판부
정영옥(2004) - Skemp 이론에 기초한 놀이학습 프로그램이 수학학습능력과 수학적 태도
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교육과정. 서울: 교문사
Branscombe 외 4명. 2005. 구성주의 유아교육과정. 서울: 시그마프레스
Constance Kamii, Rheta DeVries. 1978. 물리적 지식 활동. 서울: 창지사
Constance Kamii, Rheta DeVries. 1983역. 삐아제 이론과 유아교육. 서울: 창지사
R. PetersonV.Felton-Collin
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교육(구성주의학습이론)의 교과적용 사례
1. 도덕과 : 구성주의적 대화학습
1) 도입(=활동의 준비 단계)
2) 전개(=대화와 활동 단계)
3) 정리(= 활동의 정리 단계)
2. 사회과
1) 학습 내용 및 전개의 구성
2) 학습목표의 구성
3. 수학교육
Ⅵ.
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1. 학습부진 유형의 개별적 특성
1) 읽기 부진아의 경우
2) 기초셈 부진아의 경우
2. 기본학습의 정착
1) 독해력의 기본 어휘사용능력
2) 어휘 사용능력을 기르기 위해
3) 연산능력은 기초 계산능력에서 발전한다
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육(국어교육)
Ⅴ. 협력학습의 영어과 교육(영어교육)
1. Five Hint Quiz의 활용
2. Jumbled Sentences의 활용
3. Jumbled Stories의 활용
4. Jazz Chants의 활용
5. songs의 활용
Ⅵ. 협력학습의 수학과 교육(수학교육)
1. ‘틀린 문제 모음 게시판’ 운영
1)
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교육)청 강사요원 중앙연수 자료집”, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 누리과정의 만 5세 과학적 탐구하기의 내용 중 생물과 비생물에 관련된 내용
2. 생물과 비생물에 관련된 내용을 토대로 한 활동계획안
1) 생물에 관련된 내용을 토대로
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