|
학습
지적학습의 조건
5.Bruner의 EIS원리
Bruner의 가설
Bruner의 수학 지도 원리
Piaget와 Bruner의 교육적 관점의 비교
Dienes의 수학교육관
Dienes의 개념 형성의 심리 역학
수학적 개념의 교수 학습 과정
Dienes의 개념 학습 원리
|
|
|
이론을 활용하여 수리 사고적 개념을 효과적으로 학습할 수 있도록 돕는다. 이와 같은 이론적 접근을 통해, 교사의 전문성을 강화하고 아이들의 수학 학습 능력을 향상할 수 있다.
4. 참고문헌
홍혜경. (2010). 영유아수학교육의 방향과 과제에
|
|
|
수학과 학습지도와 평가론, 경문사
김대수(1994), 개념형성론, 대구광역시 : 우신출판사
남경희 외 역(2001), 사회과교수학습론, 교육과학사
변영계·김광휘(2000), 협동학습의 이론과 실제, 학지사
이응백외(1985), 국어과 교육Ⅱ, 서울 : 한국방송통
|
|
|
교육은 향후 학습의 기초를 다지는 데 중요한 역할을 한다. 따라서 다중지능 이론을 활용한 수학교육은 다양한 방식으로 아이들의 수학적 사고와 문제 해결 능력을 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.다중지능이론의 개념
2.영유아 수학교육과 관련
|
|
|
수학적, 언어적, 공간적, 음악적, 신체운동적, 대인 1. 다중지능이론 개요
2. 영유아 수학교육에서 다중지능이론의 적용
3. 교육현장에서 다중지능이론이 기여하는 점
4. 다중지능이론 적용 시 보완해야 할 점
5. 효과적인 영유아 수
|
|
|
유형의 지능으로 구성되어 있으며 각각 독립적이고 고유한 특성을 지니고 있다는 관점이다. 이러한 이론은 영유아기에 다양한 능력을 조기에 발견하고 개발하는 데 중요한 기반이 된다. 특히 영유아 수학교육에서는 단순히 수학적 개념을 암
|
|
|
수학교육 적용
다중지능이론은 하워드 가드너(Howard Gardner)가 제안한 이론으로, 인간의 지능을 단일한 능력으로 보는 것이 아니라 다양한 유형의 지능으로 나누어 설명하는 이론이다. 이 이론에 따르면, 인간은 언어지능, 논리수학적 지능,
|
|
|
유형
2. 영유아 수학교육 현장에서의 다중지능이론의 적용
3. 영유아 수학교육 현장에서의 다중지능이론의 한계 및 보완점
4. 느낀 점 및 나의 생각
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ. 서론
영유아 수학교육은 어린이들이 수학적 개념
|
|
|
수학교육은 아이들이 수학적 사고를 발전시키고 기초적인 수학 개념을 이해하는 데 중요한 시기이다. 이러한 과정에서 다중지능이론은 유익한 접근법으로 자리잡고 있다. 하워드 가드너가 제안한 다중지능이론은 개인의 지능을 여러 유형으
|
|
|
● 영유아 수 과학 교육의 이론
1. 인지발달 이론
1) Piaget 이론
2) 정보처리 이론
2. 사회적 구성주의 이론
1) 근접발달영역
2) 적용방법
3) 비고츠키 이론이 수 과학 교육에 주는 시사점 (사회적 구성주의 이론)
3. 다중지능 이론
|
|
메뉴펼치기
