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프를 그릴 수 있다.
(2) 은행과 보험에 관련된 여러 가지 비용 계산 방법을 알고, 합리적인 경제 생활을 할 수 있다.
(3) 실생활의 여러 가지 자료를 정리, 표현, 처리, 해석할 수 있다.
(4) 실생활의 여러 가지 문제를 수학적으로 표현하고 해결할
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교육부 주관 전국 수학 경시대회 입상자),
학교장의 추천을 받은 고등학교 1, 2학년 재학생
2) 중학생부
여름학교 수료생
학교장의 추천을 받은 중학교 1, 2, 3학년 재학생
탁월한 수학적 재능이 있는 초등학생의 경우 학교장의 특별 추천을 받
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교육과정 운영을 위한 곱셈구구 놀이활동자료, 인천연수초등학교, 2001
신현성·김경희 - 수학적 문제해결, 경문사, 1999
수학교육 - 한국수학교육학회지 시리즈 A
인인숙 - 수학과 학습 지도안, 공주교육대학교부설초등학교, 2001
우정호 - H. Freude
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교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 1. 일상생활 경험을 통한 수학활동의 실제
2. 문학작품을 통한 수학활동의 실
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교육도 특수교육대상자 누구나, 언제, 어디서나 교육을 받을 수 있게 해야 한다. 그렇게 하기 위해서는 우선 장애 아동에게 완전 취학의 기회를 부여하도록 해야 한다. 장애아의 완전 취학을 위해서는 특수학교(급) 시설을 확대하는 것도 중요
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교육과학사, .p143-18 1. 들어가는 글
2. 정보통신기술(ICT) 활용 교육에 대한 이해
1) 정보통신기술(ICT) 활용교육의 의미
2) ICT 활용교육의 필요성
3) 국내?국외의 ICT 현황
3. ICT활용교육과 유아발달과의 관련성
1) ICT활용교육의 장
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수학의 발달을 위해서는 무엇보다 자유로운 정신이 보장되어야 한다. 수학에 있어서의 '자유'는 저 아득한 옛날만의 문제가 아니었고, 가까운 19세기에도 크게 제약을 받고 있었다.
< 참 고 문 헌 >
'수학교육론' 신현성 경문사 2000 1.
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반복은 새로운 반응을 이끌어낼 수 없음
강화
형성된 행동을 지속적으로 유지 자극 반응 이론
손다이크, 스키너의 자극 반응 이론
교과서 분석1
초등학교 2-2 수학 1. 곱셈구구
교과서 분석2
초등학교 5-2 수학 6. 넓이와 무게
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교육이라는 취지와 어긋나게 된다는 것이다.
넷째, 수준별의 방법론이 지나치게 복잡하고 어렵다는 지적이다. 수준별 교육과정은 단계형, 심화보충형, 과목 선택형의 세 가지 유형으로 나누어질 뿐만 아니라 단계형 내에서도 심화보충과정
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나. 과외 수학 지도 상황 조사
다. 본 단원과 관련된 실태
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
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