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한국교육학술정보원(2000), ICT 활용 교수·학습 지도안 자료집 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 음악과 ICT(정보통신기술)활용교육의 목표 Ⅲ. 음악과 ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성 Ⅳ. 음악과 ICT(정보통신기술)활용교육의 유형 1. 인터넷의 활용 1
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정보화추진단 * 한국교육학술정보원(2000), ICT활용 교수·학습 과정안 자료집 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 미술과 ICT(정보통신기술)활용교육의 의미 Ⅲ. 미술과 ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성 Ⅳ. 미술과 ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습
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정보부자'와 '정보빈자'를 이분법할 수는 없다. 참고자료 한정선, 오정숙(2006). 21세기 지식 정보 역량 활성화를 위한 디지털 리터러시의 조작적 정의 및 하위 영역 규명. KERIS 이슈리포트, 한국교육학술정보원 Dentsu Soken (1993). Joho Media Hakushyo, De
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한국교육학술정보원. 이승환(2022). 메타버스, 일하는 방식을 바꾸다. 소프트웨어정책연구소. 정재균(2022). 낯설지만 눈앞에 다가온 \'메타버스 사무실\'. DBR 정재원(2021). 메타버스(metaverse) 시대의 도서관 운영. 국립중앙도서관 이슈페이퍼 제3
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한국교육학술정보원, ICT 활용 교수-학습 과정안 자료집, 2001 Ⅰ. 개요 Ⅱ. ICT(정보통신기술)활용개별화수업의 의미 Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용개별화수업의 필요성 Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용개별화수업의 이론적 배경 Ⅴ. ICT(정보
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한국교육학술정보원(2000), 정보통신 윤리 지도 안내서 Ⅰ. 인권교육원칙 Ⅱ. 정보통신윤리교육원칙 1. 기본 교육(basic education) 2. 균형 교육(balanced education) 3. 공동체 교육(education for community) 4. 다문화 교육 5. 정체성 교육 6. 기술에 바
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한국교육학술정보원(2001), ICT 활용 교수-학습 과정안 자료집 Ⅰ. 서론 Ⅱ. ICT(정보통신기술)활용교육의 특징 1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공이다 2. 자기 주도적 학습 환경 제공이다 3. 창의력 및 문제 해결력 향상이다 4. 다
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정보화 백서』, 한국교육학술정보원(2002). 『교육행정정보시스템 관련 권고』, 국가인권위원회(2003). 『디지털타임스』, 2004년 5월 31일자. 『조선일보』, 2004년 6월 20일자. 서론 본론 1. NEIS의 인권침해 양상과 그에 따른 대책 2. NEIS는
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정보화 추진 성과 및 발전 과제, 학교 정보화 추진 성과 및 발전 과제 웍샵 자료집, 한국교육학술정보원, 1999 멀티미디어교육지원센터, 정보화 교육 담당 교육 전문직 연수교재, 교육자료, 서울 : 멀티미디어교육지원센터, 1997 백영균, 열린수
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한국교육학술정보원(2001), ICT 활용 교수-학습 과정안 자료집 Ⅰ. 서론 Ⅱ. ICT(정보통신기술)활용교육의 개념 Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성 1. 다양한 학습 자료의 공유 2. 자기 주도적 학습 기회의 확대 Ⅳ. ICT(정보통신기
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