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자료를 각각 입력하여 꺾은선 그래프로 나타내고, 각 자료의 전체적인 경향과 두 자료 사이의 연관성을 설명하시오.
2. 교재 3장 관련 내용
(1) 연습문제 6번
엑셀의 부분합 기능을 이용하여 각 지점별 총 판매액과 전국의 총 판매액을 구하
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학습자의 실태 분석
1. 학습자 실태 조사
2. 시험 결과
3. 시험 결과 분석 및 지도 방향
Ⅴ. 본시 교수 학습 과정안
Ⅵ. 평가 계획
◆ 부록 ◆
※부록1 : ppt 자료①
※부록2 : ppt 자료②
※부록3 : 형성평가지
※부록4 : 가정학습지
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연습문제는 R과 파이썬을 각각 이용하여 작업하기 바람.
2. 다음 자료는 1985년 USDA의 여성 영양 관련 자료이다. 20~50세의 연령에서 랜덤하게 선택된 737명의 여성 영양자료로서 변수는 다음과 같다.
nutrient2
id
Calcium
Iron
Protein
Vit. A
Vit. C
1
522.29
10.1
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자료를 각각 입력하여 꺾은선 그래프로 나타내고, 각 자료의 전체적인 경향과 두 자료 사이의 연관성을 설명하시오.
2. 교재 3장 관련 내용(6점)
(1) 연습문제 11번
(2) 연습문제 12번
3. 교재 4장 관련 내용(6점)
(1) 연습문제 11번
(2) 연습문
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출력된 분위 수들은 모두 소수이하 4자리까지 출력하였다.)
10. 위의 9번 문제의 4)와 같은 요령으로 t-분포의 상위분위수를 자유도(1~30)에 따라 출력하는 프로시저를 작성하라. 연습문제 1장
연습문제 2장
연습문제 3장
연습문제 4장
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위한 필요조건이라고 하고,
명제 와 역 가 모두 참일 때 는 이기 위한 충분조건이 되고 는 이기 위한 필요조건도 된다라고했어요.
다음 시간에는 명제에 관한 내용복습과 심화학습을 하겠어요. 숙제로 연습문제 풀어오세요.
- 네
2분
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자료의 선정
5. 매체와 자료의 활용
6. 학습자 참여 유도
7. 평가
- 교수설계안 -
(딕과 캐리의 모형 적용)
-구조해석-
2장 하중
1. 교수목표의 선정
2. 교수목표의 선정
3. 출발점 행동 및 학습자 특성분석
4. 구체적 행동목표의 진술
5.
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수업자료의 개발 (Developing Instructional Materials)
X. 형성평가설계 및 실시 (Design & Conduct Formative Evaluation)
1. 일대일 평가 (one-to-one)
2. 소집단 평가 (small-group)
3. 현장 평가 (field-test)
XI. 총괄평가 (Design & Conduct Summative Evaluation)
XII. 맺음말
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연습문제 풀이 능력을 평가하고 풀이한 문제는 설명토록 하여 수학적 의사소통 능력을 평가한다.
㉦ 중단원 평가는 중단원이 끝난 후 과제 중심의 수행평가를 제시한다.
㉧ 대단원 평가는 모둠별로 마인드맵 작성을 과제로 제시하며, 단원에
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4. 빌딩 증후군과 새집 증후군에 대하여 비교 설명하시오.
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 보일 법칙과 샤를 법칙의 의미와 연습문제.hwp
2. 빌딩 증후군과 새집 증후군.hwp
3. 생물학적 모니터링과 생체 지표.hwp
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