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형태도 변해야 한다.
학교 교육의 책무성을 강화하는 것을 목적으로 평가를 활용하기 위해서는, 그 목적에 맞는 평가 체제를 강구해야한다.
책무성을 위한 평가 체제가 갖추어야 최소한의 조건으로 다음과 같다.
첫째, 개별 학교의 학업 성
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형태로 간주되고 있으며, 오늘날에 이르러 교육은 국민들의 생산능력을 증가시킴으로써 경제적 수익을 창출하고 장래 국가의 부의 축적에 기여하는 인간에 대한 투자의 한 형태로 인식되고 있다. W. T. Schultz는 물적 자본과 교육자본의 형성과
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형태의 소득구조를 갈구하면서도 현실은 소수의 상위층과 다수의 하위 층으로 양극화되면서 중산층의 몰락으로 접어들고 있는 상황이다. 더구나 인간은 세계적으로 화두가 되고 있는 초연결 사물인터넷 시대로 진입하면 알고리즘을 가진 인
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E형] 방과 후 과정 운영에 대해 논하시오(특성 및 유형, 방과 후 과정의 계획안 예시)
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 방과 후 과정의 개념
1) 정의
2) 목적
3) 필요성
2. 방과 후 과정의 특성
1) 일과 운영
2) 특성
3. 방과 후 과
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형태의 변화
(1) 평생교육
(2) 교육자치제
(3) 원격교육
(4) 사이버교육(Cyber Education)
(5) 가상교육(Virtual Education)
(6) 온라인교육(On-Line Education)
(7) 노인교육
(8) e-러닝(e-Learning)교육
(9) 웹-기반 교육(Web-Based Education)
2) 현대사회에서 평생교육
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형태설(sign-gestalt theory)
기호-형태설은 톨만(E. C. Tolman)이 목적행동주의의 이론적 중심적 개념으로 사용한 것이다. 틀만은 종래의 인지에 관한 이론을 감각주의와 지각주의로 구분하고 자신의 이론을 명자주의라고 지칭하였다.
명제주의는 형
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형태를 만들어 낼 수도 있을 것이다.
3) 사이버 마케팅 능력의 강화
고객을 위한 웹사이트를 구축함과 동시에, 그 웹사이트를 고객을 위한 공동체로서 자리매김을 하여야 한다. 이를 위한 세부적인 실천사항으로는 웹 게시판이나 무료 e-메일
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형태인 정치통합을 추구하고자 노력해 왔으며, 이는 궁극적으로 미국합중국과 같은 유럽합중국의 목표를 위해 노력하고 있다고 봐도 무방할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 2014년 한 해 동안 유럽 경제와 관련한 사건이나 현상들 중
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형태의 불가피성에 의해 결정되기 때문에 지속적으로 저개발 상태에 머무른다고 본다.
Ⅱ. 본 론
1. 종속이론의 개념
종속이론은 1950년대 들어서면서 주로 남미의 사회과학자들에 의해 제기되기 시작한 선진국과 후진국, 또는 발전된
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형태의 합성영향(SynergisticImpacts)에 대한 평가가 가능하다.
5) 계획입안 초기단계에서 환경적 타당성을 집중 평가하고, 확정된 개발계획의 시행단계(단위사업)에서는 환경영향의 저감방안에 대한 검토가 이루어지므로 하위단계에서의 환경영
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