|
실제, 통합적 교육과정, 프로젝트 접근법, 총체적 언어 접근법 등을 들 수 있으며, 가드너의 이론에 영향을 받은 다지능적 접근 등이 그 예가 되겠다. 이것들은 60년대에 소개되었던 다양한 유아교육 프로그램과는 달리, 모두 그 공동목표로 “
|
|
|
초에 설문 조사를 실시하여 수혜자의 여론을 충분히 수렴한다
2. 학교장의 학교 경영면
1) 최고 경영자로서의 학교 경영의 비전을 제시한다
2) 학교 공동체 구성원들의 학교 교육에 대한 만족도를 측정한다
3) 자유로운 토론에 의한 민주적
|
|
|
이론과 실제, 박이정
교육인적자원부(2004), 국어 생활국어 2-1, 2-2 중학교 국어과 교사용 지도서, 교육인적자원부
최현섭 외(2005), 국어교육학개론, 삼지원
최현섭 외(2005), 『제2보증판』국어교육학개론, 삼지원
교육인적자원부(2006), 중학교
|
|
|
실제 - 임숙빈/김덕희 외 3명 저, 현문사, 2018
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 - 강봉규 저, 태영출판사, 2015 스키너(Skinner)의 행동주의이론
I. 스키너의 생애
II. 주요 개념
1. 고전적 조건형성 및 파블로프식
|
|
|
가족위기의 요소
2. 역기능적 가족소통 유형-사티어 이론 중심
가. 주요내용
나. 주요 이론과 개념
다. 역기능적 의사소통 5가지 유형 및 나의 가족 사례
1) 회유형
2) 비난형
3) 초 이성형
4) 산만형
5) 일치형
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
|
|
|
이론과 실제, 동문사
7. 김현용 외 공저(2001), 현대사회와 아동, 소화 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 아동의 발달적 특성
1) 기초성
2) 적기성
3) 누적성
4) 불가역성
2. 아동의 발달특성과
|
|
|
이론에 기초하여, 아동들의 성숙 단계 혹은 인지 발달 단계에 맞추어 교육과정을 제작하였던 것이 사실이다. 그러나, 교수 학습의 본질이 ZDP의 창출이라고 본 비고츠키는 유능한 또래의 집단이나 어른들의 도움으로 실제적 발달 단계를 잠재
|
|
|
이론과 실제. 서울: 교육과학사
- 왕기황(1997). 교육조직론. 집문당
- 윤정일 외(1995). 교육재정론. 서울: 도서출판 하우
- 김정한 외(2004). 교육행정 및 경영의 이해. 서울: 형성출판사
- 박성식(1998). 교육행정관리론. 서울: 학지사
- 오석홍(1983).
|
|
|
이론과 실제 전남련(교원), 정명희 저 | 양서원 | 2015.03.20. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 표준보육과정에 근거한 보육계획안 작성시 고려사항
2. 표준보육과정에 근거한 월간보육계획안
3. 표준보육과정에 근거한 주간보육계획안
4. 표준보육과
|
|
|
, 정정희, 2009 영유아 프로그램-이론과 실제- 양서원 출판 1. 서론
2. 아동발달의 이론적 이해
3. 아동발달의 원리
4. 보육교사가 되었을 때 가장 중요하게 고려할 원리
5. 아동발달의 원리(상호연계성) 적용 방안
6. 결론
7. 참고자료
|
|
메뉴펼치기
