[학교경영][학교경영 유형][학교경영 체제][책임경영제][학교장][학교경영 개선방안]학교경영의 의의, 학교경영의 유형, 학교경영의 체제, 학교경영과 책임경영제, 학교경영과 학교장, 향후 학교경영의 개선 방안

소개글

[학교경영][학교경영 유형][학교경영 체제][책임경영제][학교장][학교경영 개선방안]학교경영의 의의, 학교경영의 유형, 학교경영의 체제, 학교경영과 책임경영제, 학교경영과 학교장, 향후 학교경영의 개선 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교경영의 의의

Ⅲ. 학교경영의 유형

Ⅳ. 학교경영의 체제
1. 조장적 성격
2. 수단적 성격
3. 민주적 성격
4. 독자적 성격

Ⅴ. 학교경영과 책임경영제

Ⅵ. 학교경영과 학교장
1. 교육현장 개선을 위한 지원자로서의 역할
2. 장학 활동의 반려자로서의 역할
3. 갈등관리자로서의 역할

Ⅶ. 향후 학교경영의 개선 방안
1. 학교운영위원회 조직․운영면
1) 학교 운영위원의 자질 및 권리와 의무를 철저히 인식시키고 교직원과의 친밀한 인관 관계를 형성한다
2) 학기초에 설문 조사를 실시하여 수혜자의 여론을 충분히 수렴한다
2. 학교장의 학교 경영면
1) 최고 경영자로서의 학교 경영의 비전을 제시한다
2) 학교 공동체 구성원들의 학교 교육에 대한 만족도를 측정한다
3) 자유로운 토론에 의한 민주적인 의사 결정을 한다
3. 교사의 학생 지도면
1) 교장, 동료 교사, 학부모에게 교실을 개방하는 풍토를 조성한다
2) 고경력 교사와 젊은 교사가 협동할 수 있는 교육 활동 기회를 확대한다
4. 학부모 및 지역 사회의 학교 교육 참여면
1) 21세기 신교육 체제에 부합하는 학부모의 교육관을 정립한다
2) 학부모와 지역 사회 주민의 학교 교육 참여 기회를 확대한다

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

여론을 충분히 수렴한다
☞ 학기 초에 설문 조사를 실시하여 학부모, 학생, 교사 등이 무엇을 원하는가를 수렴한 후 향후 학교운영위원회 활동에 참고한다.
☞ 조사 내용 : 현재 학교 시설, 학사 일정, 교육과정, 비용 등 주요 논의사항
2. 학교장의 학교 경영면
1) 최고 경영자로서의 학교 경영의 비전을 제시한다
☞ 학생, 학부모의 만족도를 높여주는 방향으로 경영 목표를 설정하고 교육의 질향상을 위해 인적, 물적 자원을 효율적으로 활용하는 방안을 제시한다.
☞ 교직원의 자발적인 참여와 역량이 발휘되도록 전문적 권위에 입각한 리더십을 발휘한다.
2) 학교 공동체 구성원들의 학교 교육에 대한 만족도를 측정한다
☞ 학교 경영 모니터링제를 실시하여 다양한 의견을 수렴한다.
☞ 학기말, 학년말에 학교 교육의 전 영역에 대해 학생, 학부모, 지역 인사들의 만족도를 조사한다.
☞ 만족도 조사 결과는 다음 학기의 학교 운영에 적극 반영한다.
3) 자유로운 토론에 의한 민주적인 의사 결정을 한다
☞ 월 1회 학교의 현안 문제에 대해 학교장과 교직원간의 대화를 통해 해결점을 모색하고 발전적이고 생산적인 의견을 수렴하여 학교 경영에 반영한다.
3. 교사의 학생 지도면
1) 교장, 동료 교사, 학부모에게 교실을 개방하는 풍토를 조성한다
☞ 교원들 간의 상호 협조, 교육 정보의 유통, 교사 상호간의 발전을 촉진하기 위해 수업 공개 협의회, 수업 과정안과 수업 자료의 공개 및 교류 등 교실을 개방하는 풍토를 조성한다.
☞ 현장 학습, 봉사 활동 등 동 학년 합동 활동 확대 및 동 학년 교과 전담제(교환 수업) 실시로 수업의 질 향상을 도모한다.
2) 고경력 교사와 젊은 교사가 협동할 수 있는 교육 활동 기회를 확대한다
☞ 교육 과정 운영 시 고경력 교사와 젊은 교사의 장점을 살리고 단점을 상호 보완 할 수 있는 협동개방적 수업 방법을 적용한다. : 팀티칭, 교환 수업, 전담 수업
☞ 특별 활동, 재량 활동, 특기적성 교육, 컴퓨터, 영어, 인성 교육 등의 운영 시 고경력 교사의 풍부한 경험과 젊은 교사의 우수한 재능을 조화롭게 발휘하도록 역할 분담 및 여건을 조성한다.
☞ 동호회 활동, 직장 체육 활동 등 공식비공식 집단을 활성화하여 세대간의 갈등을 해소하고 공감대를 넓힌다.
4. 학부모 및 지역 사회의 학교 교육 참여면
1) 21세기 신교육 체제에 부합하는 학부모의 교육관을 정립한다
☞ 학교 홈페이지를 구축하여 학교 교육 계획, 행사 안내, 운영위원회 소식 등 학교 운영 내용을 학부모에게 안내해준다.
☞ 3월 초에 교육 계획을 설명하고 학부모들의 요구와 의견을 수렴한다.
☞ 교사학부모의 상담을 정례화하여 윤번제로 전 학부모를 대상으로 교육 상담을 실시한다.
2) 학부모와 지역 사회 주민의 학교 교육 참여 기회를 확대한다
☞ 학교 교육 계획 수립에 학부모의 참여를 유도한다.
☞ ‘학생 교육 체험의 날’을 정하여 학부모가 학생과 함께 수업에 참여한다.
☞ 도우미 교사, 명예 교사로 학생 지도에 참여하여 교사를 보조해 준다.
☞ 지역 사회 주민을 위해 운동장, 테니스장, 도서실, 컴퓨터실, 예능실 등 학교 시설을 개방한다.
Ⅷ. 결론
학교 경영을 혁신하기 위해서는 학교장은 새로운 패러다임의 리더십 개념을 적극적으로 수용해야 한다. 학교장들은 현상 유지에만 급급하는 복지부동의 관료주의적 관리 행태를 과감히 버리고 변화와 도전, 그리고 총체적 교육 위기의 상황에서 변혁 지향적 리더십을 발휘하지 않으면 안 된다. 이제 학교장들은 관리자로서의 소극적 역할 수행에 만족하지 말고 리더로서의 변신을 적극적으로 꾀해야 할 것이다. 리더로서의 학교장은 현실에 도전하고, 변화를 선도하며 혁신을 추구해야 한다. 학교장은 변화 촉진자로서의 역할을 수행해야 한다. 우리 학교 조직의 문제가 무엇이고, 이를 개선하기 위해서는 어떠한 혁신 전략이 필요한가를 끊임없이 탐구해야 한다. 새로운 아이디어를 수용해 이를 학교 경영 실제에 적용해 보는 과감성이 있어야 한다. 다시 말하면 학교장은 변화를 두려워하지 않는 기업가적 정신이 필요하다. 조직의 보다 큰 이익을 위해서 현실 안주에 대항하여 신중하게 모험을 감행할 수 있는 용기가 요구된다. 또한 학교장은 비전을 제시하고 교사들이 이를 공유하도록 고무시키며 실천할 수 있는 여건을 조성해 주어야 한다. 비전은 미래상으로서 당해 학교 조직이 추구해야 할 방향과 이상, 그리고 교사들이 가져야 할 목표 의식이기 때문에 이들에 의해서 적극적으로 수용되도록 해야 한다. 비전 없는 학교는 미래가 없는 정체된 조직일 수밖에 없다. 또한 비전은 학교장에 의해서 일방적으로 설정되기보다는 교사들이 공동으로 참여하여 설정하는 신뢰 분위기를 마련해 주어야 한다. 교사들의 참여를 확대하고 자율성을 허용함으로써 그들에게 권한을 실질적으로 부여해 주어야 한다. 이제까지 사용해 온 낡은 틀과 전통적인 사고방식으로는 조직 발전과 혁신을 유도하기 어렵다. 학교 조직을 발전시키기 위해서는 리더로서 학교장 스스로가 먼저 변화된 모습을 보여야 하며, 건설적 변화를 적극적으로 선도해 나가야 한다. 학교장은 조직 목표 달성을 위해 교사들의 왕성한 에너지와 헌신을 이끌어내고 이를 조직화시켜 활기 넘치고 신바람 나는 좋은 학교를 만들어 내는 명교장이 되도록 노력해야 한다. 결국 학교장의 리더십이 학교간의 차이를 만들어 내는 것이다. 리더가 없다면 학교는 오늘 했던 방식대로 내일도 똑같은 일을 하게 될 것이다. 학교 경영의 전문성을 확보하기 위해서는 현재 180시간의 연수 후에 교장자격을 수여하는 제도를 대학원에서 교장 후보생들을 본격적으로 양성하는 체제로 전환시켜야 할 것이다. 또한, 교장의 전문성을 지속적으로 육성·개발하기 위해서 질 높은 연수 프로그램이 제공되어야 한다.
참고문헌
김영돈, 학교경영의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1981
남정걸, 학교경영의 기능, 서울 : 배영사, 1990
노종희, 학교단위책임경영제의 과제와 전망, 교육월보 3호, 1995
서정화 외, 교장학의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 2000
주삼환, 학교경영과 교내장학. 서울: 학지사, 1996
함종빈, 인사관리, 학교경영, 2002

키워드

학교경영,   학교운영,   학교,   책임경영제,   학교장