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이론과 실제, 동문사
표갑수(1994), 아동청소년복지론, 청주대학교출판부
한국아동학대예방협회(2000), 개정아동복지법과 아동보호안전망구축
중앙아동학대센터(2001), 전국아동학대현황보고서, 중앙아동학대예방센터
장희승(2004), 우리나라아
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초보단계
2) 심화단계
3) 정착단계
2. 아동의 대화지도 요령
3. 리더의 역할 지도
1) 소집단장(Buzz장, 조장, 분단장)의 임무
2) 소집단 학습에서 교사의 보조자 역할을 맡는다
3) 집단별 역할 분담의 지휘자 역할을 맡는다
4) 분단장의 대화훈
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이론과 실제, 서울 : 교육출판사
구진혁(2000) - 중학생들의 성의식 수준과 학교에서의 성교육 실태에 대한 연구, 인하대학교 교육대학원 상담심리 석사학위청구논문
서울특별시 간호사회(1996) - 성교육, 서울 : 현문사
오영재·백경숙·조성화(20
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이론과 실제, 성영혜, 김연진, 동문사, 2003.
8. 보육정책론, 이만수외 2명, 교문사, 2005.
9. 아동복지론, 공계순 외 4명, 학지사, 2004. Ⅰ. 서론 - 이론적 고찰
1. 미혼모의 개념 및 발생요인
2. 아동복지를 위한 지지적 서비스의 정의 및 의
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초교(1994), 진로교육자료 재구성 활용을 통해 진로인식 함양, 시범학교 운영보고서
ⅲ. 이무근(1996), 직업교육학원론, 서울: 교육과학사
ⅳ. 장석민(1993), 진로지도의 이론과 실제, 서울특별시 교육연구원
ⅴ. 제주도교육연구원(1996), 진로교육편
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초가 되자
7. 폭탄놀이
8. 마임하기
Ⅱ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 지명탐색학습
1. 사례1
1) 목표
2) 활동
3) 유의점
2. 사례2
1) 목표
2) 활동
3) 유의점
Ⅲ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 국어교육
1. 낱말 조각 맞추어 읽기
1) 준
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이론과 실제, 서울 : 연극과 인간
◈ 소꿉놀이 협회(1996), 연극으로 만드는 신나는 교실, 내일을 여는 책
◈ 양진희(1996), 극화 활동을 통한 영어 지도 연구, 한국교원대학교 대학원 석사 학위논문
◈ 정동빈(1994), 영어교육론, 서울 : 한신문화사&
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이론과 실제, 서울 : 학문사.
이은해, 지혜련, 이숙재(1990). 놀이이론, 서울 : 창지사. [ 목 차 ]
Ⅰ. 서론-놀이의 일반적 고찰
1. 놀이의 일반적 특성
2. 놀이의 개념 및 의미
3. 유아학습특성에 따른 놀이 및 활동의 중요성
Ⅱ. 본 론
1.
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이론과 실제, 한국교육과정평가원, 1999
배호순, 수행평가의 이론적 기초, 서울 학지사, 2000
백순근, 새 학교문화 창조를 위한 수행평가, 한국교육과정학회 연차학술대회 학술대회 자료집, 학교문화 창조와 교육과정, 1999
성태제, 현대교육평
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이론과 실제』, 1998. 원미사
김종서 외, 『교육과정과 교육평가』, 1997. 교육과학사 들어가며
본문
Ⅰ.수행평가의 이해
1.수행평가란
2.수행평가의 목적
3.수행평가의 평가방법
Ⅱ.수행평가의 효과 분석
1.수행평가의 긍정적 효과
2.
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