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과정, 서울: 동문사
- 이은화, 김영옥(2008). 유아사회교육. 경기: 양서원
- 조정숙, 김은심(2005). 유아언어교육. 서울: 창지사
- 한국HRD원격평생교육원 1. 영아기 발달특성
2. 유아기 발달특성
3. 영유아기 발달특성에 따른 교수-학습의 가정
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모델을 적용한 사례를 발굴하여 문제해결과정을 서술해 보았다. 어느 정도 경제적인 여유를 누리는 현재에 있어서는 경제발전보다는 환경친화적인 발전을 이룩하여야 한다. 즉 지금 우리가 누리는 이 자연환경을 후대에 까지 깨끗하게 물려
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과정의 의의
3) 학습자의 발달심리 측면에서 본 통합 교육과정의 의의
4) 미래 교육과정의 요구와 관련해 본 통합 교육과정
Ⅳ. 통합교육과정의 발전과정
1. 국외의 통합교육과정의 발전 과정
2. 우리나라의 통합교과 변천과정
1) 교수요
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과정
Ⅲ. 국어과교육(국어교육)의 평가 항목
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 국어지식
5. 문학
Ⅳ. 국어과교육(국어교육)의 교수학습 평가
1. 평가 계획 수립시 고려할 점
2. 평가의 방향
3. 심화?보충형 수준별 교육과정에서의 평가 방안
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과정, 서울 대한교과서주식회사
▷ 박승안(1996), 수학과 교육과정 분석과 수준별 교육과정 분석
▷ 서울교육대학교 1종 도서 편찬 위원회(1998), 제 7차 교육과정에 따른 초등학교 수학교과용 도서 개발에 관한 연구
▷ 우정호(1998), 학교수학의
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과정과 교재연구, 경문사, P220-224
박혜향(2002), 박혜향 수학교육론, 형설출판사, P98-101
조선미(2001) 비고츠키의 근접발달영역(ZPD)이론에 따른 교수-학습방법 탐색, 인천교육대 학교 대학원 석사학위논문
김동수(2002) 수학교육의 vygotsky적 접근에
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따른 학습
Ⅳ. 팀티칭(협력교수)의 필요성
Ⅴ. 팀티칭(협력교수)의 학습전개과정
Ⅵ. 팀티칭(협력교수)의 장단점
1. 장점
2. 단점
Ⅶ. 팀티칭(협력교수)의 평가
Ⅷ. 팀티칭(협력교수)의 지도방법
1. 도달도에 따른 팀 티칭
1) 도달도
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교수와 학습은 동일 선상에서 이루어지는 동시 발생적이며 상호 교류되는 과정이다. 교수학습은 교사와 영유아가 지식교육내용을 매개로 상호작용하면서 삶의 의미를 나누는 사회적 과정이다. 이때 각 원리에 따른 교사의 역할은 매우 중요
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따른 사회복지계의 대처방안」, 서울대학교 사회복지학과 조흥식교수
사회복지신문칼럼, 지방분권과복지자치의 실현, 심재호교수(목원대학교 사회복지학과)
정부혁신지방분권위원회. 국가균형발전위원회. 2003.8. 「재정분권 및 국가균형발
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과정 및 교육평가, 학지사, 1996
박도순·홍후조, 교육과정과 교육평가, 문음사, 2001
이현림외, 교육학의 이해, 원미사, 2000
진영은·조인진, 교과교육의 이해, 학지사, 2001 1. 교수요목기(1946∼1954)
2. 제1차 교육과정기(1954∼1963)
3. 제2차 교
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