|
(2) 반응 결과
(3) 실험 절차
(4) 조작적 조건형성의 기본과정
1) 획득과 조성
2) 소거와 저항
(5) 자극 통제
(6) 강화
(7) 강화 지연
(8) 조건화된 강화
3. 조작적 조건형성 이론의 교육적 적용
4. 결론
* 참고 자료
|
|
|
조작적 조건형성의 토대를 형성한다.
1. 학습은 행동의 변화이다.
2. 행동 변화(학습)는 환경적인 상황이나 조건 속에서의 변화와 기능적으로관련이 있다.
3. 만약 행동의 특성과 실험 조건이 물리적인 조건에서 정의되고, 신중하
|
|
|
조작적 조건화의 의의
6. 조작적 행동과 강화
7. 조작적 조건형성
1) Skinner의 조작적 조건형성
2) 조작적 조건화
3) 조작적 조건형성의 주요 측면
8. 인지적 학습이론
1) 통찰학습
2) 인지도 학습
3) 관찰학습
9. 기억
Ⅲ. 결 론
참고문헌
|
|
|
skinner의 조작적 조건화설에 대해 서술해보았다. 과제를 작성하면서 skinner의 조작적 조건화설이 강화와 벌을 통해 유기체의 행동을 인위적으로 조작할 수 있다는 것을 설명하는 이론이라는 것을 알 수 있었다. 그러나 강화와 벌은 유기체의 진
|
|
|
조작적 조건형성에 대한 스키너의 주장이 사회복지영역에 주는 시사점
조작적 조건형성에 대한 스키너(B. F. Skinner)의 주장이 사회복지영역(또는 교육영역)에 주는 시사점을 정리하면 다음과 같다.
①사회복지실천에 있어 원조의 초점을 인간
|
|
 |
스키너의 행동주의 이론에 관한 일반적 고찰
3. 1 스키너의 교육사상의 배경
3. 2 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성
3. 3 Skinner의 조작적 수업이론
3. 4 스키너의 학습이론이 아동교육에 주는 의미
Ⅳ. 피아제와 스키너의 아동발달에 대한
|
|
메뉴펼치기
