|
aba가 됩니다.
S1: 생각보다 리듬 만든 대로 연주하기가 쉽지 않았습니다.
S2: 다 같이 합주를 하니 재밌었습니다.
S: 감사합니다.
3'
※ 'aba 형식‘ 을 가리고 있던 종이를 뗀다.
12. 판서계획(칠판활용계획)
◎ 단 원 :2.2 돌고 도는 음악
◎ 학습주
|
|
|
리듬 듣고 가리기와 듣고 적기
4. 리듬 지어 치기
5. 가락 듣고 가리기와 듣고 적기
6. 리듬 가락 짓기
7. 신체 표현
8. 변주
9. 음악 만들기
10. 가락 지어 적기
Ⅳ. 음악과 창작수업(창작활동중심학습)의 사례
1. 평가 관점
2. 지도상 유의
|
|
|
연주할 수 있다.
활동1. 리듬창작하기
활동2. 합주하기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
화음에 맞게 합주
할 수 있다.
상
화음에 맞게 합주할 수 있다.
수업 중
관찰법
중
합주하지만 어우러지지 않고 미숙
|
|
|
차시별 비교, 경북대학교 교육학 석사학위논문
석문주(1995) : 음악적 성장을 위한 음악과 교수·학습 지도, 풍남
윤양석(1975) : 음악과 교육, 서울 : 한국능력개발원
조영춘(1997) : 가락과 리듬 평가 자료 활용을 통한 음악과 기본 능력 신장 방안
|
|
|
연주하 게 지도한다.
확대 악보
학습 단계
교수·학습 활동
시간
자 료( ) 및
유 의 점( )
교사 활동
학생 활동
정리 및 차시 예고 하기
.율명으로 노래
.단소 운지 연습하게 하기
.곡 연주하게 하기
정리하기
.단소를 율명에 맞추 어 소리내기
-
|
|
 |
음악적 경험을 풍부히 할 수 있는 다양한 활동을 조직적으로 엮어나가는 것이 교사의 역할이라고 볼 수 있다.
전체 합주-율동 즉흥연주-음판악기 합주-전체 합주-리듬악기 합주-전체 합주-리듬말 합주-전체 합주-선율 즉흥연주-신체타악기 합
|
|
|
- 학습 과정안 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․6
Ⅶ. 형성평가 ․․․․․․․․․․․․․․․․․&#
|
|
 가격 : 500원
|
 가격 : 500원
|
 가격 : 500원
|
 가격 : 500원
|
 가격 : 500원
|
메뉴펼치기
