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발달 방향과 정도가 정해질 수 있기 때문이다. 교육 현장의 특성상 한 가지의 이론만을 가지고 교육을 진행하기에는 어려움이 많다. 따라서 타 영역의 활동과 생활주제 등과 연계하여 유아의 전인적 발달을 힘쓰는 음악교육을 고안해 낼 필요
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발달단계
Ⅲ. 비고츠키의 인지발달이론
Ⅳ. 에릭슨의 심리․사회적발달이론
Ⅴ. 달크로즈의 음악이론
1. 유리드믹스(Eurthythmics)
2. 솔페이지(Solfege) - 계이름으로 부르기
3. 즉흥 연주(Improvisation)
4. 교사의 역할
Ⅵ. 오르프의 음악
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2. 다중지능 이론의 특징
3. 다중지능의 영역별 특징 및 증진 활동
(1) 언어지능
(2) 논리-수학적 지능
(3) 공간지능
(4) 신체운동지능
(5) 음악지능
(6) 대인관계지능
(7) 개인이해지능
(8) 자연탐구지능
참고문헌
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안전하게 행동하기
탈것을 안전하게 이용하기
안전 교육의 중요성을 알고 참여하기
① ② ③ ④ ⑤
① ② ③ ④ ⑤
① ② ③ ④ ⑤
① ② ③ ④ ⑤
▣ ① ② ③ ④ ⑤는 ⑤쪽으로 체크될수록 양호로 해석해 주세요. 영유아 발달 관찰지
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노래를 해 봅시다.
◎발성 연습하기
◎'리듬'치기 활동하기
①♪♪♪♪ ♪
②♪♪♪♪
③♩♩ ♪
④ ♪♪♪♪
⑤♩♩ ♪♪♪
⑥
◎'셈여림' 학습하기
-음의 ‘셈’과 ‘여림’을 나타내는 말입니다.
-p, mp, mf, f 등이 있습니다.
★셈여림 테스
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음악적 자료(플래시 카드, 그림, 거울, 손인형, 후프, 스카프, 공, 종이, 테이프, 크레파스, 다양한 종류의 의상 등)를 이용하기.
충동통제, 주의행동, 언어자극, 소근육운동기술 등의 치료적 기대 효과를 위하여, 가능하면 노래/ 찬트 또는 말과
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음악놀이를 구성하기 위해 사용되며 아이들의 집중을 요하는 순간에 매우 효과적이다.
3) 상호작용
음악교육은 음악적이어야 한다. 음악을 통해 무언가를 이루려면 먼저 아동의 음악적 능력이 자라도록 음악환경을 조성하여야 한다. 아이
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음악감상을 통한 긴장이완 훈련을 합니다.
● 참 고 ●
문헌 : 유아를 위한 미술교육의 통합적 접근/ 창지사/ 오연주, 홍혜자, 안은숙, 이영희 김애 순 이경실 공저
유아를 위한 조형활동의 통합적 접근/ 창지사/ 류지후, 유혜숙, 양경희, 박정선
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아동들이 음악적 잠재력을 발달시킬 수 있도록 기회를 주여야 할 것이다. 따라서 앞으로는 모든 아동의 잠재적인 음악성을 개발할 수 있도록 음악의 구성요소, 아동의 흥미와 관심, 발달 단계를 고려한, 이해와 표현활동 중심의 새로운 음악
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★정신지체의 원인
★정신지체인을 위한 음악치료
★음악치료가 정신지체인 들에게 효과 있는 이유
★특수교육에서 음악치료의 일반적인 목적
★정신지체인을 위한 음악치료 활동
★정신지체아동을 위한 음악치료 프로그램
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