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문제해결학습은 현대에 들어와서 문제해결학습이 가지는 논리적인 약점을 극복하여 갈 수 있는 새로운 문제해결학습으로 재탄생되고 있다. 이러한 새로운 경향은 지적 이해의 질적인 깊이와 발전을 확실하게 보증함과 동시에 가치적 탐구와
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학습문제가 간혹 구체화 되지 않을 수도 있으며 이런 구체화는 일반화 개념화화를 저해하여 학습내용의 학문적 구조화를 곤란하게 하고, 다른 사회사상에의 적용, 전이를 어렵게 만들 수 있다.
12.문제해결학습의 문제점
1.이론적 논의에서 벗
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학습자들에게 끼치는 영향에 대하여 이재경은 다음과 같이 정리하고 있다. 즉, GBS를 통해 학습자들은 목적을 달성하는 능력을 개발함으로써 향후 유사한 상황으로의 전이를 가능하도록 할 수 있으며, 또한 자신의 학습과정과 문제해결과정을
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학습)의 의미
Ⅲ. 구성주의이론(구성주의학습)의 이론적 배경
Ⅳ. 구성주의이론(구성주의학습)의 특징
Ⅴ. 구성주의이론(구성주의학습)의 수업원리
1. 학습에 대한 책무성과 주인의식 및 자율성을 강화하라
2. 참과제를 설계하여, 유의
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학습 마무리하기
(9) 과제 제시
나에게 가장 잘 이야기해 준 친구 찾기
학습 과정 살펴보기
주요 학습 내용 정리하기
모둠별로 악수를 하고, 노래를 부르고, 인사를 하며 반 학습을 마무리하기
Ⅵ. 수학교육(수학과교육) 문제해결학습
1. 적
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