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자기개념
1) 신체적 자기개념의 정의와 특성
2) 신체적 자기개념의 위계적 구조
3) 신체적 자기개념과 자기개념
4) 신체적 자기개념의 측정
2. 소프트볼
1) 기원 및 역사
2) 경기 방법
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구대상
2. 조사도구
3. 연구절차
4
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개념
2) 동기유발에 관한 이론
3) 동기유발의 방법
2. 성격과 운동
1) 성격의 구조
2) 성격을 설명하는 이론
3) 성격의 형성
4) 성격은 어떻게 측정할 수 있는가?
5) 성격과 운동수
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자기자극적인 행동으로 시간을 보내기도 하며, 그렇기 때문에 그들은 비장애인에 비해 비건설적인 시간의 경험이 더 많은 것으로 보고 되고 있다. 또한 비장애인에 비해 실패감을 더 많이 경험하고 자아개념과 동기수준이 빈약하며 사회적
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개념에 대해 살펴보면, 스포츠심리학 분야에서는 정신력(mental toughness) 개념으로, 심리학 분야에서는 강인성(hardiness) 개념으로 연구되고 있다. 스포츠심리학자들은 선수들이 느끼고 발휘하는 정신력 개념의 존재를 확인하려는 연구를 많이 실
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경험이라 해도 자신이 경험한 것을 부인하거나 왜곡하지 않는다면, 모든 사람들 심지어 여섯 살 짜리 아동도 성장하고 변화할 수 있다는 점을 상기시켰다. Ⅰ. 내담자 정보
Ⅱ. 사례개념화
Ⅲ 치료 방향 및 목표
Ⅳ 놀이치료의 과정
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자기 팀의 행정적이고 기술적인 문제들을 스스로 발견하고 해결하도록 하는 것이 궁극적인 목적이다.
3. 스포츠 중심모형 적용의 유의점
이 모형은 ‘평생 스포츠의 추구’라는 세계적인 추세에 적합한 모형이라고 볼 수 있지만, 초등학교에
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동, 반사회적 행동 등 병리적인 행동들과 높은 상관이 있고, 또한 학생들의 경우에 있어서 부정적 자아개념은 낮은 학업성취도와 관련 있다는 것이 밝혀졌다(Crain & Bracken, 1994).
자기개념의 성차에 관한 연구에서는 일반적 자아개념과 신체적
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긍정적인 학업적 자기개념을 가질수록 더 높은 학업성취를 보인다고 하였고, Marsh, Smith, Barnes에 의하면 학생들은 자신들의 학업능력을 자신들의 학교나 다른 준거집단 내에서 다른 학생들의 지각된 능력과 비교하는데, 이 같은 자신들의 학업
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개념의 형성, 문음사, 1993
김충기·김현옥, 진로교육과 진로상담, 건국대학교 출판부, 1993
김충기, 미래를 위한 진로교육, 양서원, 1999
손중진, 자기성장집단상담이 청소년의 지각 향상과 자아존중감에 미치는 영향, 홍익대학교 석사학위논문, 1
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공적 기대를 갖기 위해서는 부정적 자기개념을 보이는 학생에게 긍정적 학업적 자기개념을 형성하게 하는 학습 방법을 마련하는 것이 중요하다고 생각된다.
학업적 자기개념은 학생이 학업수행과정에서 다른 아이들과 비교하여 스스로를
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