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여우와 두루미 활동경험에 대해 이야기를 나눈 후
평가해본다.
- 여우와 두루미의 문제가 무엇이었니?
- 상대방의 입장이 되어 보면서 무엇을 느꼈니?
- 활동을 하면서 어떤 점이 재미있었니?
- 활동을 하면서 어떤 점이 어려웠니?
- 문제를 해
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방법
·활동계획안
2. 병아리와 애벌레로 게임을 해보아요.
·활동계획안 소개
·교구 자료 및 제작 방법
·활동계획안
3. 여우와 두루미가 되어보아요.
·활동계획안 소개
·교구 자료 및 제작 방법
·활동계획안
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력으로 동화 내용을 꾸민다.)
조형영역 : 동화 속 이야기를 꾸민 다음, 여우와 오리 동화 속에 새로 등장 하는 동물들의 가면을 만들어 본다. (동극을 하기 위해 유아들이 꾸민 동화 속에 나오는 동물들을 가면으로 만든다.
동극 : 조형 영역
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유아명 :
* 실시요령 : 4장의 그림을 보여주면서 평가어휘를 질문하여 유아의 반응을 기록한다.
NO
어휘
정반응
(○)
오반응
(×)
NO
어휘
정반응
(○)
오반응
(×)
1
사냥
21
딱다구리
2
위
22
카멜레온
3
무섭다
23
사각사각
4
강
24
두루미
5
풀밭
25
거
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유아의 음절인식 발달을 도울 수 있다.
음운인식
문자,읽기지도
구문지도
‘여우’는‘여우’만두를/‘다람쥐’는 ‘다람쥐’ 만두를/‘호랑이’는 ‘호랑이’ 만두를/‘너구리’는 ‘너구리’ 만두를/‘뱀’은 ‘뱀’ 만두를/‘곰’은
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여우야’ 같은 놀이를 하면서 느끼는 스릴과 웃음 등의 정서적 감정들을 느끼게 된다. 이와 같은 자연스러운 감정을 경험함으로써 긍정적인 자아개념, 자율성, 인내심, 성취감 등을 기르게 된다.
Ⅲ. 결론
앞서 살펴본 바와 같이 놀이는 유아
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분석한 뽀로로
2.4 현상학으로 바라본 뽀로로와 유아 교육과정 사이의 연관성
Ⅲ. 결론
3.1 뽀로로는 통해 본 앞으로 우리나라 유아교육이 나아가야할 방향
3.2 뽀로로가 가지는 한계성과 유아교육용 애니메이션에 관한 제언
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여우야! 여우야
몇 시니?
여우야! 뭐하니?
2
세 마리의 백조
3
머리 - 어깨 - 무릎 - 발
4
차차차
5) 유아 발레 모습
7. 유아 무용 : 요가 프로그램
1) 유아 요가의 효과
- 튼튼한 몸 : 요가의 운동법은 성장기에 있는 유아에게 몸의 유연성과 체력을
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유아용
초등학교 저학년용
초등학교 고학년용
목수 안토니오의 등장
P.8 ～ P.18
피노키오의 탄생과 그가 벌린 말썽, 인형극 소동
P.7 ～ P.19
P.10 ～ P.19
P.19 ～ P.57
여우와 고양이의 등장과 판사 고릴라의 거짓된 재판, 피노키오의 감옥 탈출
P.20
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여우는 인간의 언어를 말하지 못하고 양복을 입을 수 없고, 인간이 신밧드처럼 새를 타고 여행할 수 없다. 이처럼 문학의 세계는 현실에서 볼 때는 있을 수 없는 가공의 세계이다. 앞서 살펴본 바와 같이 유아문학은 인간학으로서, 언어예술로
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