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이야기치료 집단프로그램 진행과정에 따른 학교폭력 가해경험 청소년의 변화는 다음과 같이 크게 세 가지로 제시될 수 있다.
첫째, 자신이 곧 문제임을 동일시하여 내면화하였던 부정적인 정체성에서 벗어나 그 문제와 자신을 분리하여 이를
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이야기 치료적 접근 가능성 모색에 관한 연구, 장로회신대학교 대학원 논문, 2004.
강순미, 청소년 자아존중감 향상을 위한 이야기치료 집단프로그램, 경희대학교 대학원 논문, 2007.
고미영, 이야기치료의 한국적 적용에 관한 연구, 한국가족
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이야기 치료의 비교 연구”, 가콜릭대, 2009
- 김헌정, “인터넷 및 스마트폰 과의존 초기 청소년의 자아존중감 향상을 위한 이야기치료집단상담 프로그램의 효과성 연구”, 상명대, 2018
- 김수만, “가정공동체 회복을 위한 가족치료이론 활용
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치료방법이다.
Ⅳ. 참고문헌
정선영 저, 사회복지실천기술론, 학지사, 2017
조영구, 이재문, 이은모 저, 노인복지론, 정민사, 2016
이가옥 저, 노인 집단프로그램 개발, 나눔의집, 2004
설진화 저, 사회복지실천기술론, 양성원, 2016
길귀숙, 강희숙,
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집단미술치료 사례연구, 미술치료연구, 1991
김동연·이성희, 결손가정 아동의 자긍심강화를 위한 집단미술치료, 미술치료연구, 1997
이지연, 이야기를 활용한 집단 미술치료 기법의 효과, 서울여자대학교 특수치료전문대학원 석사학위 논문, 20
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