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프로그램의 의미 상실을 상실하고 있다. 즉, 주지적 유아교육프로그램에 물든 교사들에 의해서는 오늘날 프뢰벨 유치원이 제대로 운영되기 어렵다.
Ⅲ. 결론
프뢰벨프로그램은 놀이를 통해 학습을 촉진시키고 교사는 아동의 창조적 과정을
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프뢰벨 프로그램에서 교사및 부모의 역할
-프뢰벨 유치원의교사는 영유아를 관찰하고 인도하며 그의활동을 방해하지 않는 역할을 수행한다.
-교사는 유아의 이해 수준을 파악하는 민감성과 활동가운데 적절한 지식, 노래와 정서경험이 포함
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교사의 수준으로 인해 운영하기 힘들다. Ⅰ. 서론
1. 프뢰벨의 생애
Ⅱ. 본론
1. 프뢰벨프로그램
(1) 프로벨의 교육 철학
(2) 교구재료
(3) 프뢰벨프로그램의 교육목표 및 원리
(4) 프뢰벨프로그램의 교육내용 및 활동
Ⅲ. 결론
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1. 프뢰벨의 교육철학
2. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 기본 전제
3. 프뢰벨 프로그램의 교육 목표 및 원리
4. 프뢰벨 프로그램의 교육내용 및 활동
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프뢰벨 프로그램의 역사 및 배경
2. 프뢰벨 프로그램의 교육 목적 및 원리
3. 프뢰벨 교육 프로그램의 교육 활동
4. 프뢰벨의 교육 내용
5. 놀이 체계
6. 가베 교육의 효과
7. 프뢰벨 프로그램에서 교사 및 부모의 역할
8. 한국 현장
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프뢰벨의 교육고전의 이해」, 이화여자대학교출판부, 1973
곽노의, 「프뢰벨 생애와 교육」, 학민사, 1995
곽노의, 「프뢰벨의 유아교육이론 연구」, 학민사, 1994
유아교육사상사, 고후순 외 3인, 서울 양서원, 2003
영유아 교육 프로그램 이주하
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프뢰벨과 듀이의 아동중심교육에 관한 비교연구.
중앙대학교 대학원 박사학위 청구논문.
김복순(1992). 듀이의 교육사상에 나타난 아동중심교육관 및 아동교육방법에 관한 고찰. 성균관대학교 대학원 석사학위 청구논문.
박영만(1992). John Dewey
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내려왔다. 루소, 페스탈로치, 프뢰벨, 몬테소리, 시타이너, 듀이 등의 이론은 실천가들의 성공적 일반화에 의해 세련되고 다듬어져 왔다. 이정환(1994). 유아를 위한 미술교육. 서울: 敎文社.
오늘날의 올바른 유아 교육은 모든 연령수준에서 꼭
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