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학생상담의 기술>, 정희경, 현대교육총서출판사, 1964
<아동, 청소년, 상담 효과에 관한 메타분석 - 합리적, 정서적, 행동적 치료, 의사교류분석, 현실치료를 중심으로>, 변미희, 한국청소년복지학회 논문, 2002
<더 나은 학생상담을 위하
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학생들에게 제공할 수 있을 것입니다. 부산대학교 교육대학원 학생상담전공 수학계획서
1. 자기소개
2. 연구(관심) 분야
① '청소년의 대인관계 역량에 대한 잠재력 분석'
② '부모의 양육태도가 청소년의 대인관계 역량에 미치는 영향
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학생이 자신의 정서적 문제에 대한 통찰력을 갖도록 돕는다.
2) 학생이 자신의 개인적 목표나 가치를 개발하도록 돕는다.
3) 학생이 자신의 가정, 학교 문제에 관한 감정과 반응을 결정할 수 있도록 면담한다.
3. 학생상담 자원봉사자 연합회
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상담이라는 인간적 교감을 하는 것이 쉬운일은 아니다. 따라서 공감적 이해는 상담의 과정에 있어서 매우 중요할 수 밖에 없는 것이다.
학생상담의 대상이 되는 학생들의 성향과 자라온 환경, 가족 관계 등은 수없이 다양하다. 그만큼 다양한
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학생이 자신의 정서적 문제에 대한 통찰력을 갖도록 돕는다.
2) 학생이 자신의 개인적 목표나 가치를 개발하도록 돕는다.
3) 학생이 자신의 가정, 학교 문제에 관한 감정과 반응을 결정할 수 있도록 면담한다.
Ⅲ. 결론
이상 학생상담자원봉사
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상담에서 상담을 활성화시키는 중요한 키이다.
Ⅶ. 학생상담자의 자세
학교상담 자원봉사자는 청소년들의 성장을 위해서 상담이라는 방법을 통하여 청소년과 주변 환경에 동시적으로 접근할 필요가 있다. 우선, 학교상담자원봉사자는 청소
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상대방의 표정을 보고 그의 느낌을 알아차릴 수 있거나 주위 사람의 위로를 받을 수 있는 슬픈 표정을 짓는 것과 같은 기능을 가진 자아상태 1. 의사교류분석의 배경
2. 기본개념
3. 상담과정
4. 상담기법
5. 상담시연
6. 평가
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상호 교류와 협력
다섯째로모든 학생들의 성장 발전에 중점을 둔 생활지도
여섯째로 전체 교사의 생활지도 인식전환을 위한 정기적인 학교별 상담교사 주도 연수
일곱째로지속적인 개선 발전을 위한다양한 형태의 종합 학생생활지도 프로
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수준으로 유지할 수 있도록 도울 수 있을 것이다. 사실 비 대면으로 인해 학생 상담을 전화로 진행하는 경우가 많은데 전화 상담 또한 학생들의 표정을 볼 수 없기 때문에 그들의 하는 말이 진심인지, 어떤 점을 도와주어야 하는지 정확하게
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사 연수과정에의 변화이다.
셋째, 개방적이고 자율적인 학교 경영이다.
넷째, 학교 상담의 방향 전환이다.
다섯째, 학생또래상담제도의 도입을 통한 학생상담의 활성화 등이다.
4. 학교 현장의 진로상담결과(예일여자고등학교)
◎ 개인 상담
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