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위한 국어 용어사전, 구인환, 2006.11.5, (주)신원문화사
교육학 용어사전, 서울대학교 교육연구소, 1995.6.29, 하우동설 Ⅰ. 연구목적
Ⅱ. 관찰내용
1. 관찰대상
2. 관찰기간
3. 관찰상황
4. 추출한 화법교육요소
Ⅲ. 개선방향
Ⅳ. 느낀 점
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화법(말하는 방법)의 교수학습방법
말하기와 듣기의 선행 학습 내용, 발음 기관과 청각 기관의 이상 유무, 말하기 불안증 유무, 출생지와 거주지, 부모의 학력과 직업 등을 정확히 파악한 뒤에 학생의 개인차를 고려하여 지도한다.
교과서 각
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화법이 얼마나 중요한지 몸소 느꼈다. 아이들이 사용하는 언어가 아이들의 인격형성에 직접적인 영향을 미치는 것을 보니 언어 교육이 절실하다는 생각이 들었다. 여러 가지 문제점은 눈으로 확인했으나, 딱 맞는 해결책을 찾지 못해서 아쉽
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말하기 방식의 차이 이해하기 - 지식
서로 다른 세대가 공유할 수 있는 대화 화제 찾기 - 기능
웃어른을 존중하는 말 문화 이해하기 - 기능
화법의 요소
화법의 유형
수용과 생산
사회족 상호작용
공손성의 원리
(4)드라마의 인물이 되어 반언어
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말하기의 원리는 똑같다. 수업 시간에 배우던 것처럼 순환성의 원리, 협력의 원리, 그리고 공손성의 원리가 있다. 대화를 잘 이끌기 위해 이 3가지의 원리가 지켜야 한다.
4) 말하기 능력의 구성 자질이 똑 같다.
4. 중국의 화법 교육
화법 교육
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