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다문화교육의 핵심은 학생들이 자신만의 독특한 문화적 배경을 가지고 있다는 것을 인정하고, 이를 교육 과정에 적극적으로 통합하는 데 있습니다. 학교는 학생들에게 다양한 문화적 관점을 제공함으로써, 그들이 세계를 보는 방식을 넓히고
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다문화교육보다 인식의 정도가 낮다. 그로 인해 다문화 교육이 문화다양성과 상호문화이해를 보완하는 교육임에도 불구하고 이에 대한 관심이 부족하여 지원과 연구가 시작단계에 머물러 있다. 그러므로 다문화 교육의 의미와 필요성을 적
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다문화교육센터,2019,다문화교육의 이론과 실제,양서원.
설규주,『다문화교육이해』,서울,동문사,2019,pp.110-114,145-148,165-169 1.서론
2.한국의 다문화사회와 다문화교육
3.다문화교육의 필요성
4.다문화교육의 내용과 방향
5.베넷의 다문화교
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교육기관의 다문화교육 문제점
① 현재 다문화 가정 유아들의 숫자가 급속도로 늘어나고 있으나, 다문화 교육에 해한 경험이 없는 교사가 많고, 다문화 교육 연수 경험이 있는 교사도 많지 않다.
② 다문화교육과 관련하여 교사들에게 실제적
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교육, 새터민 청소년을 위한 한겨레 학교 운영
나. 민간차원 : 서울. 경기지역의 13곳과 충남천안과 부산에 각 1개씩 생활 공동체격 대안학교와 방과후 보충학습을 돕는 프로그램단체, 특성화 고교
3) 시도별 다문화 교육 현황
(1) 부산광역시
①
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