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1. 지식 (Knowledge) : 학습한 내용을 기억하고 상기해 내는 능력
(1) 특수 사실에 관한 지식
(2) 특수 사실을 다루는 방법과 수단에 관한 지식
(3) 보편적, 추상적 사실에 관한 지식
● 일반수업목표 : ~라는 용어를 안다, ~의 방법, 절차를 안
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영역 내에서 하위 기능을 순차적으로 위계화한 것이 또한 인위적이라는 지적이다.
<기 출 문 제>
문) 블룸(Bloom)의 수업목표 분류체계에 따를 때, ‘속성, 특징, 관계 등을 밝힘으로써 전문 술어를 정의한다.’는 목표와 관련되는 것은?(1999
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분류학. 저자 : 김인식, 박영무
교육과정 및 교육평가 .저자 김석우. 김대현 1. Bloom의 교육목표 분류학의 배경(1956)
2. Bloom의 교육목표의 설정원칙
3. 교육목표 분류(위계적순서로 분류)
4. Bloom의 교육목표 분류학의 의의
5.인지적 학
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) 메타인지
1. 메타인지의 개념
2. 메타인지의 구성요소
1) 인지의 지식
2) 인지의 조정
3. 메타인지 학습
Ⅴ. 고등정신기능(고급사고력) 블룸의 교육목표분류학
1. 지식
2. 이해력
3. 적용력
4. 분석력
5. 종합력
6. 평가력
참고문헌
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인지적 영역의 교육목표분류
인지적 영역에서의 교육목표를 단순한 것에서부터 지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가 등 여섯 단계로 위계적으로 분류하고 각 영역을 다시 여러 수준으로 분류해 나가는 방식을 취하고 있다. Bloom의 이러한 접근
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