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의가 발전한다고 하더라도 그것을 수렴하고 집행하는 것은 또 다시 대의제에 의할 수밖에 없다는 점에서 대의제는 앞으로도 필수불가결한 요소이다. 그러므로 우리는 Sieyes의 대의사상부터 다시 고민해 보아야 한다. 우리는 옳은 길을 걸어
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의식(2005)「惠崗 崔漢綺의 敎育思想에 관한 硏究」대구대학교 교육대학원 석사학위논문
장미애(2005)「혜강 최한기의 교육사상」부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문 1. 최한기의 생애
2. 최한기의 세계관과 인간관
1) 세계관
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의 近代的 性格(金一根, 慶北大學校論文集 第一輯, 1956),
燕巖小說考(李源周, 語文學 15, 1966).(한국민족문화대백과사전) 1. 연암 박지원(朴趾源)의 생애와 사상
1) 성장과정
2) 연암 박지원의 사상
3) 북학사상의 형성과 현실 개혁론
2.
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의 학습자에게 상위단계의 도덕교육을 실시할 수 없음 이는 도덕교육의 계열성을 의미하는 것으로 공부의 깊이에 따라 세련되는 도덕성의 가능성을 열어둔 것
이상에서 살펴본 원효의 사상과 교육관은 이상적 인간상의 회복을 위한 노력이
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의 다스림’ 을 주장한 것도 도가의 ‘무위이치’ 에 대한 반발이 적잖은 작용을 하였을 것이다.
이밖에도 묵자의 독특한 사상을 이룩하게 한 시대적, 사회적 배경은 여러 가지로 추구할 수 있을 것이다.
*출처: 묵자, 그 생애·사상과 묵가(
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채용하라고 했다. 그리하여 진(秦)한(漢) 통일제국이 나타나기 바로 전, 묵가의 겸애론은 전혀 반대 관계에 있는 상현론(尙賢論)에다 그 자리를 물려주었다.
[ 참고문헌 ]
수업교재
묵자, 그 생애.사상과 묵가 김학주지음 명문당 2002 없음
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의 어린이의 정신에 대한 이해와 과학적 연구를 통한 교육학의 수립을 위한 노력은 교육적 가치를 지닌다.
(2) 인간 잠재력의 개발
몬테소리 교육사상은 유아의 내적 잠재력과 능력이 적절한 안내와 방향제시를 받게 될 때 유아는 자연의 법칙
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의 균형과 조화를 중시하여 전인교육의 바탕을 마련해 주었으며 자기활동연속발전개성화사회화직관노작생활경험 등은 현대교육의 바탕을 이루게 하였다.
▶ 프뢰벨의 교육사상에서 높이 평가할 수 있는 부분은...
아이들은 위해 직접 놀이
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의 논쟁이 아니라 한국적인 사회이슈가 되었다. 사회의 배분적 정의에 대한 국민적인 합의와 제도적 장치 마련에 모두가 꾸준히 노력할 때이다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 김학주 지음, 묵자 그 생애사상과 묵가,
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의 교육사상 연구』, 정희정, 1996, 건국대학교 교육대학원
『에라스무스, 루터, 칼빈의 교육사상 비교연구』, 이상오, 2004, 창원대학교 대학원
『루터 연구 입문』, 베른하르트 로제, 1994, 크리스챤 다이제스트
『루터의 생애와 사상』, 이양호,
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