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교육인적자원부, 7차 국어과 교육과정
교육인적자원부, 2007년 개정 국어과 교육과정
교육인적자원부, 중학교 교육과정 해설()
교육인적자원부, 2007년 개정 교육과정 해설()
한국교원·고려대학교 국정도서편찬위원회, 중등 국어, 생활국어 교
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교육인적자원부, 7차 국어과 교육과정
- 한국교육과정 평가원, 2007년 개정 국어과 교육과정
- 교육인적자원부, 중등 국어 교과서
- 인터넷, 이상구의 국어교육연구실
- 인터넷, 다음 & 네이버 검색.
- 최현섭, 최명환 외 5명, 국어교육학개론- 읽
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교육부, 국어과 교육과정, 1997.
2. 교육인적자원부, '2007년 개정 교육과정'의 개요, 2007, pp. 27~32.
3. 교육인적자원부, 중학교 국어2(1, 2학기), 생활국어2(1, 2학기).
4. 교육인적자원부, 고등학교 국어(상) 교사용 지도서.
5. 교육인적자원부, 초중등학
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교육인적 자원부(1997), 제 7차 국어과 교육과정
교육인적 자원부 (2007), 제 7차 국어과 개정 교육과정
교육과학 기술부 (2008), 중학교 교육과정 해설Ⅱ - 듣 기 -
≪ 7차 교육 과정 ≫
(1) 듣기가 문제 해결 과정임을 안다.
1. 문제 해결
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국어과 교수 학습 방법』, 도서출판 역락, 2007
이재승,『좋은 국어 수업 어떻게 할 것인가? [수업 방법 19가지]』, (주)교학사, 2005
류성기,『국어과 교육의 실제화 연구』, 교육과학사, 1998
<2007년 개정 국어과 교육과정>, 한국교육과정평가
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I. 국어과 교육과정의 특징과 주요 개정 내용
1. 2007년 개정 국어과 교육과정의 특징
2. 텍스트 생산·수용을 중심으로 한 지식, 기능, 맥락의 통합
3. 비판적·성찰적 주체 형성을 위한 텍스트와 맥락의 교섭 강화
4. 다양한 정보 제
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교수학습의 내용을 선정할 때 고려헤야 할 중요한 부분이다. 2007년 개정 국어과 교육과정에서는 이러한 점을 인식하고 국어과의 학년별 내용을 제시할 때 성취 기준별로 담화의 수준과 범위를 제시하고 있다. 이때 담화는 듣기, 말하기 영역
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교사 외 다양한 교육 관련자들에게도 평가 결과를 활용할 수 있도록 지평을 넓혔다. 1. 국어과 7차 교육과정과 2007 교육과정 비교
2. 읽기 영역
(1) 성격
(2) 목표
(3) 내용
(4) 평가
3. 독서 영역
(1) 성격
(2) 목표
(3) 내용
(4) 평가
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2007년 개정 국어과 교육과정의 이해
1. 국어과의 성격
2. 국어과의 교육목표
Ⅱ. 교재분석
1. 대단원명
2. 단원설정의 이유
3. 대단원 학습목표
4. ‘생활 국어’와의 연계성
5. 전(前) 학년 학습내용과의 관련
6. 대단원 구조도
7. 대단원
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교육인적자원부(2006). 국어과 국민 공동 교육과정 개정안. 국어과 교육과정 개정안 토론회 자료집.
한국초등국어교육연구소(2008).「초등학교 국어과 교과서 개발 방향 탐색」 Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 개정 방향과 중점
Ⅲ. 「2007년 국어과 교
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