 |
저학년 사이의 교육은 계속성과 계열성의 측면에서도 매우 유사하다. 그러나 앞에서도 살펴본 바와 같이 유치원과 초등학교의 교육활동 비교표를 보면, 교육활동의 종류와 유형, 교육내용의 선정, 주제의 전개, 교육활동의 주체, 교수학습 자
|
|
|
저학년의 아동에 비해‘초등학교’를 선호하는 경향이 낮고, ‘새로운 전용공간’을 원하는 비율은 저학년에 비해 고학년에게서 높게 나타났다는 연구보고도 있는 만큼 신중히 접근할 필요가 있다.
방과 후 보육시설의 확충은 여러 의미를
|
|
|
저학년일수록 이용 빈도가 높았다. 이는 자가용이나 타 교통으로의 전환이 고학년일수록 높다는 것을 의미한다. 다음으로, 각 단대별로 정류장과의 거리가 선택의 영향을 미치는 것으로 판단되었다. 특히, 상경계열이나 법과계열 쪽은 상대
|
|
|
저학년 교육과정의 동작관련 활동 연계성에 관한 연구. 경남대학교 교육대학원 석사학위논문.
이지연 (2002). 유치원 교육 활동 지도 자료의 동화에 나타난 사회적 덕목 분석. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
이차숙 (2000). 초기 읽기
|
|
|
저학년 교육과정의 동작관련 활동 연계성에 관한 연구. 경남대학교 교육대학원 석사학위논문.
이지연 (2002). 유치원 교육 활동 지도 자료의 동화에 나타난 사회적 덕목 분석. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
이차숙 (2000). 초기 읽기
|
|
|
저학년 과정에서는 모국어를 익히듯이 음악을 자연적으로 듣고 익히도록 감상의 기회를 많이 제공해야 한다. 이 감상의 기회는 음악활동에서뿐만 아니라 전 교과 활동 및 일상생활에서도 이루어져야 할 것이다. 우리의 음악문화는 일제 강점
|
|
|
저학년과 고학년으로 나눈다 ③혼합학년으로 나눈다
참고문헌
1. 강연옥, “방과후 아동지도 프로그램 활성화에 관한 연구”, 성결대 석사논문, 1996.
2. 김미령, “ 방과후 아동지도 프로그램에 관한 연구”, 단국대 석사논문, 1997
3. 김명례, “
|
|
메뉴펼치기
