특수교육 요구 유아 [조기중재, 두 그룹 연령집단]

소개글

특수교육 요구 유아 [조기중재, 두 그룹 연령집단]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 특수교육요구 유아
2. 조기중재
3. 두 그룹의 연령집단 : 0~2세 유아 프로그램, 3~5세 유아 프로그램
4. 특수교육요구 유아의 수
5. 특수교육요구 유아를 위한 교육적 환경
6. 장애유아의 인종적․문화적 다양성
7. 유아교육의 이론적 기초

본문내용

용 등) 등의 외부적 강화제와 수행의 만족인 내제적인 강화가 있다. 칭찬과 포옹과 같은 긍정적인 강화와 무시와 같은 부정적인 강화가 있다.
4) 사회이론(성인과 도래유아와의 상호작용에 의한 사회적 환경하에서 발생)
비고츠키는 학습을 위한 사회적인 맥락과 학습을 촉진하기 위해 사회적인 상호작용의 중요성을 강조한 학자이다. 학습이나 학습기술은 성인과 동료들간의 상호작용을 통해 이루어지며 지식의 전이는 교사, 부모 혹은 또래에게 비계설정이나 유아의 학습을 도울 수 있는 지원을 요구한다.
5) 가족체계이론(가족의 역할 중요성 강조)
“5인 가족은 다섯 명이 물침대에 나란히 누워 있는 것과 같다. 한 명이 움직일 때마다 모든 사람이 흔들림을 경험해야 한다”(Lavoie, 1995),
가족체계이론은 가족구성원은 누구도 다른 가족 구성원과 분리되어 기능하지 않는다는 것을 가정하고 있다. 가족체계는 유아, 부모, 양육자, 형제자매 그리고 확장된 가족인 조부모, 이웃, 친척, 친구 그리고 유아의 생활에 영향을 미치는 사람 등으로 구성된다.
장애유아의 출생은 모든 가족체계 안에 있는 구성원에게 영향을 미치며, 부모나 형제자매에게 일어난 사건은 유아에게 영향을 미친다.
가족체계이론의 기초적인 목표는 가족이 그들 스스로 의사결정을 할 수 있도록 가족의 능력을 강화하는 것이다.(Dunst, Trivette, & Deal, 1994)
6) 실제에 있어서 이론들의 조합
특수교육요구 유아를 위한 대부분의 프로그램들은 하나의 이론에 근거해서 구성되는 것이 아니고 여러 가지 이론들이 서로 조합하여 구성된다. 특수교육요구 유아에게는 많은 발달 영역에 자극과 시제를 제공하는 포괄적인 프로그램이 필요하다.
특수교육요구 유아를 위한 대부분의 프로그램에서 교육과정은 아래와 같은 요소를 포함하고 있다.
① 적응행동과 자아개념발달을 위한 활동 : 자조기술 학습(긍정적 자아개념발달과 독립심 촉진)
② 대 근육운동 활동 : 팔, 다리, 몸통, 발 등과 같은 큰 근육 활동(걷기, 기기, 기어오르기, 높이뛰기, 던지기, 구르기 등)
③ 소 근육운동 활동 : 눈과 손의 협응과 두 손의 협응 뿐 아니라 손가락이나 손목 같은 작은 근육 사용(퍼즐, 자르기와 풀 붙이기, 그리기, 단추 채우기 등)
④ 의사소통 활동 : 생각을 전달하기 위한 언어사용 능력, 듣기, 말하기, 수화나 보완대체 의사소통 등)
⑤ 시각적 활동 : 유아가 시각적 변별, 시각적 기억, 손과 눈의 협응인 시각과 운동의 통합과 같은 능력을 발달시키기 위한 활동은 그림, 형태 그리고 문자의 차이점과 유사점을 변별하는 것들 포함
⑥ 청각 활동 : 소리 인식 (단어게임, 리듬게임, 단어기억게임 등)
⑦ 인지 활동 : 유아에게 생각하는 기술, 상호관계학습, 차이점 구별, 분류, 비교와 반대개념, 문제해결능력을 연습키기 위한 활동들
⑧ 사회적 활동 : 유아에게 사회적 기술발달을 도와주기 위한 활동들은 상호활동을 위한 학습, 다른 유아나 성인과 나이에 적합하게 상호관계를 형성할 수 있는 활동들 그리고 협력적인 놀이학습 등

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