[청소년발달이론] 청소년발달의 이론적 관점 - 청소년발달의 생물학적 이론, 정신분석이론, 심리사회적 발달이론, 인지발달이론, 사회학습이론, 인본주의이론, 생태학적 이론

소개글

[청소년발달이론] 청소년발달의 이론적 관점 - 청소년발달의 생물학적 이론, 정신분석이론, 심리사회적 발달이론, 인지발달이론, 사회학습이론, 인본주의이론, 생태학적 이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

청소년발달의 이론적 관점

I. 생물학적 이론

II. 정신분석이론

III. 심리사회적 발달이론

IV. 인지발달이론

V. 사회학습이론

VI. 인본주의이론

VII. 생태학적 이론

* 참고문헌

본문내용

등이 외체
계에 포함되어진다. 왜냐하면 이러한 기관들은 개인의 행동이나 복지 등
에 많은 영향을 미치기 때문이다. 즉 정부에서 청소년들을 위한 건전한
여가시설이나 문화시설을 제대로 마련해주지 못함으로써 청소년들이 일
탈적으로 방식으로 여가시간을 보낼 수 있기 때문이다.
거시체계란, 간단하게 말해 개인이 현재 살고 있는 문화적 환경을 의미
한다. 문화란 세대간 전수되는 행동유형, 신념, 관습과 같은 집단적 특성을
말한다. 어떤 개인이 속해있는 문화권의 특성은 그 개인의 발달에 많은
영향을 미칠 수 있다. 예를 들어, 청소년기에 성 행동을 금지하는 문화권
의 청소년들이 갖는 성에 대한 태도나 시각은 청소년기에 성 행동을 허용
하고 권장하는 문화권의 청소년들과 많은 차이가 있다. 이와 같이 특정 문
화권과 다른 문화권의 특징을 비교 연구하는 것을 비교문화연구(cross
cultural studies)라 한다.
시간체계는 시간(전생애)에 걸쳐 일어나는 변화와 사회, 역사적인 환경
을 의미한다. 즉 어떤 사건의 효과가 시간적 경과에 따라 변화되며, 동일
한 사건에 대해서도 시대에 따라 그 의미와 해석이 달라질 수 있다. 예를
들어, 부모의 이혼이 아동에게 미치는 부정적인 영향은 이혼 첫해에 가장
크게 나타나며, 이러한 효과는 딸보다는 아들에게 더욱 부정적이다.
그렇지만 이러한 이혼의 부정적 효과는 일반적으로 이혼 후 2년 정도 시간이 지나면 경감되어 어느 정도 안정을 찾게 된다. 또 다른 예로, 오늘날의 여성들은 과거에 비해 더 많은 사회 활동과 직업을 가지고 있기 때문에 청소년들은 여성의 사회 진출을 당연한 것으로 생각한다. 이와 같이 시간체계는 청소년들의 삶에 영향을 미치고 있다. 최근 들어, Bronfenbrenner(1995)는 인간의 발달에 생물학적인 영향을 첨가하였기 때문에 그의 이론을 생물생태학적 이론이라고도 하지만, 여전히 생태학적, 환경적 영향을 보다 중요하게 고려하고 있다.
비록 Bronfenbrenner가 인간의 발달에서 환경적인 맥락을 강조하고 시
간적 요인을 포함하고 있지만, 그의 이론은 완전한 전생애 발달의 관점을
다루고 있다고 보기는 어렵다. 이에 비해, Elder는 인간 발달을 전생애 관
점에서 다루고 있다. Elder)1995, 1997)는 그의 이론(life course theory)을
통해, 개인의 발달을 이해하기 위해서는 각 개인이 살고 있는 역사적 시
기와 장소, 개인의 사회적 역할과 중요한 사건이 일어난 시기, 이러한 요
소들의 상호관계성, 의사결정에 대한 개인의 역할과 사회적 제약 등을 고
려해야 한다고 주장한다.
특히, 오늘날과 같이 급변하는 사회에서는 연령층이 다르면 서로 다른
역사적 환경을 경험하며, 동일한 역사적 변화에 의해서도 다른 영향을 받
는다. E1der(1974, 1979)는 버클리 종단연구(Berkely longitudinal study)에
참가한 피험자를 대상으로 경제 대공황이 이들의 삶에 미친 영향을 연구
하였다. 피험자들 중 나이가 많은 아동들은 1920년대 초기에 태어난 아이
들이었으며, 나이가 적은 아동들은 1920년대 말에 태어났다.1920년대 초
기에 태어난 아동들은 1929-1933년의 경제적 어려움 때문에 어린 나이에
도 불구하고 학교를 그만두고 노동현장에 참여했으며, 가정에 기대지 않
고 독립적이었다. 반면, 1920년대 발에 태어난 아이들은 가정 형편이 어려
운데도 불구하고 상당히 의존적이었으며, 적절한 발달을 하지 못할 정도
로 위험에 처해 있었다.
또한 역사적 영향은 장소에 따라 다르게 나타날 수 있다. 예를 들어, 경
제적 공황기를 맞아 캘리포니아의 샌프란시스코 지역의 많은 청소년들은
경제적 어려움을 극복하기 위해 군대에 자원입대하였고, 군에서 받은 급
여를 고등교육을 받는데 투자하였다(Elder, Modell, & Parke, 1993).그렇지
만, 맨체스터와 뉴햄프셔 지역의 노동계층 청소년들은 이 시기동안 대학
에 많이 진학하지 않았다. 이로 인해 이들은 샌프란시스코 지역의 청소년
들보다 더 많은 어려움을 겪었다.
이처럼 개인에게 중요한 사건이 언제 발생하느냐는 발달과 삶에 중요
한 의미를 갖는다. 예를 들어, 결혼하고 자녀를 원하는 여성의 임신과 출
산은 축복받은 일이지만, 결혼도 하지 않은 청소년의 원치 않는 임신과
출산은 전혀 다른 의미를 갖는다. 청소년의 임신과 같은 사건은 대부분
사회적인 시간대가 적합하지 않은 사건으로 개인과 주변인에게 부정적인
영향을 미친다.
또 상호의존은 전생애 이론에서 중요한 개념이다. 인간의 삶은 가족관
계, 친구관계, 다른 사회적 관계에 의해 이루어진다. 이러한 사회적 관계는
그 관계를 구성하고 있는 사람들에게 서로 영향을 주고받는다. 예를 들어,
대학 입시에서 실패한 자녀의 좌절과 방황은 부모들의 생활에 중요한 영
향을 미친다. 즉 자녀에게 발생한 개인적인 문제가 부모에게도 영향을 미
친다. 반대로 부모에게 발생한 문제 역시 청소년 자녀에게도 문제가 될
수 있다.
전생애 이론에서는 또한 사람들은 자기에게 주어진 환경적 제한 내에
서 계획을 세우고 여러 대안 중 선택을 하며 자신의 삶을 살아간다고 한
다. C1ausen(1993)은 버클리 종단연구에 참가한 남녀 피험자 60명을 대상
으로 심층면접을 통해 이들이 살아온 50년 동안의 삶을 분석하였다. 분석
결과, 청소년 후기에 자신감과 독립성을 갖고 지적 투자를 할 수 있는 환
경에 있었던 피험자들은 그렇지 못한 피험자들에 비해 장래의 역할에 대
한 계획을 수립하고 역할 수행이 안정적이었으며, 또한 인생의 후기에서
직업과 가정의 안정을 누리고 있었다.
* 참고문헌
아동과 청소년의 이상심리학 / 김경희 저 / 박영사 2007
청소년 심리의 이해 / 임영식 저 / 학문사 / 2000
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인지심리학 / 한수미 저 / 교문사 / 2011
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
청소년 심리 및 상담 / 유진이 저 / 양서원 / 2013

키워드

개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   청소년발달이론