STS수업에 대한 자료

소개글

STS수업에 대한 자료에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. STS수업이란
2. STS수업을 위한 소재 선정 기준
3. 전통적 과학철학과 상대적 과학철학의 관점에서의 STS교육
4. STS를 도입하는 방법
5. STS교육의 한계

본문내용

소재 중심으로 수업이 이루어진다. 즉, 이러한 수업방법은 매우 적극적인 방식으로 일상생활이나 사회 문제 중에서 이슈가 되는 주제에서 출발하며, 수업은 이러한 주제에 관련한 과학적 이론을 학습하면서 이루어진다.
5. STS교육의 한계
앞에서 일부 STS교육의 장점을 언급하였지만, 여러 한계점 또한 존재한다. 일단, STS이념에 알맞은 교육과정을 실천할 수 있는 교사가 많지 않을뿐더러, 많은 학생들이 과학에 대해 흥미를 느낀다고 볼 수 없다. 이는 과학교육에서 취급하는 내용이 일상생활에 동떨어져 있어 학생들에게 거의 무의미하기 때문인 것이다. 또한, 자연현상을 기술하거나 설명하는 과학지식 등은 STS교육에 부적합하다. 또한, 원자의 특성, 암석의 분포, 물의 끓는점과 녹는점과 같은 자연 현상의 이해나 별의 온도, 색깔과 같은 현상의 이해를 목적으로 한 주제에 대해서는 STS학습이 효과적으로 진행될 수 없다. 이러한 점들은 STS교육의 실천에 당면한 문제점들이다. 이러한 문제점을 해결하기 위해 과학교사들은 과학에 관련하여 전통적 관념을 타파할 수 있도록 교육해야 하며, 교사들이 쉽게 이용할 수 있는 STS학습지도 방법과 자료를 개발할 필요가 있을 것이다.

키워드

STS수업,   전통적 과학철학,   상대적 과학철학,   과학적 소양,   실생활 문제,   과학과 사회의 상호작용,   사회와 기술의 상호작용,   과학과 기술의 상호작용,   과학교육론,   쿤의 과학철학