교육학 총정리 Part2

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교육학 총정리 Part2에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 월리스의 저항이론
2. 글라세의 욕구위계이론
3. 상담에 있어 이중적 관계
4. 로우의 진로이론
5. 생활지도의 정의와 특성 그리고 원리
6. 파이너의 재개념주의
7. 학교에서 나타나는 잠재적 교육과정의 부정적 측면
8. 창의력 신장을 위한 PMI법과 체크리스트법
9. 성취동기이론
10. 드리븐의 규범교육
11. 생태주의
12. 포스트모더니즘 사상을 학교교육에 적용할 때 나타나는 문제점
13. 실존주의 교육의 적용에 있어서의 문제점
14. 메를로-퐁티의 교육론
15. 카텔의 유동적 지능과 결정적 지능
16. 자유학기제
17. 지시적 상담이론과 비지시적 상담이론의 차이점
18. 아들러의 개인심리학이론에 입각한 상담
19. 합리적 행동적 정서치료
20. 타일러의 교육과정개발모형

본문내용

이루면서 이루어지는 교육을 의미한다. 이러한 교육이 이루어질 때 교사는 학생과 동등한 관계를 이루면서 민주적 교육이 이루어지며 수업은 학습자 중심으로 이루어진다. 또한, 공포와 억압이 아닌 자유와 평등 속에서 공동체 의식을 함양하기 위한 교육이 이루어지며 자연을 존중하고 자연과 더불어 상호작용할 수 있는 인간을 양성하기 위한 교육이 바로 생태주의 교육이다.
12. 포스트모더니즘 사상을 학교교육에 적용할 때 나타나는 문제점
토스트모더니즘은 절대적이고 보편적인 진리, 합리적인 인간관을 추구하는 이성주의에 의한 반발로 등장하게 된 학문이다. 포스트모더니즘은 인간의 감성과 직관, 본능을 이성보다 중시하는데 이러한 포스트모더니즘적 사상이 학교교육에 적용될 경우 여러 문제점을 유발할 수 있다. 먼저, 포스트모더니즘은 학생 개개인의 다양성을 존중하기 때문에 학교교육과정을 체계화하는데 어려움을 유발할 수 있다. 또한, 학교교육과정의 체계화가 이루어지지 않기 때문에 학습자의 기초학력저하현상을 불러일으킬 수 있다. 그리고 자기주도적 학습능력이 부족한 학생의 경우에는 효과적 학습이 이루어지기 힘들다. 이러한 이유로 포스트모더니즘적 사상을 학교교육에 적용할 경우 많은 문제점을 양산할 수 있을 것이다.
13. 실존주의 교육의 적용에 있어서의 문제점
실존주의는 세계 대전이 일어난 후, 많은 학자들이 인간의 합리적 이성에 대한 회의를 가지게 되면서 등장하게 되었다. 실존주의는 합리주의적 관념론, 실증주의 철학에 대한 비판으로부터 등장하게 되었으며, 인간의 주체성 회복, 생명 경시 풍조, 물질 만능주의, 인간 소외 현상 등을 회복하기 위해 발전하게 되었다. 실존주의적 관점을 바탕으로 이루어지는 교육은 개인의 주체성을 강조하며, 개인의 자아실현을 돕는데 그 목적이 있다. 또한, 개인의 선택과 결정에 대한 책임의식을 기를 수 있도록 하기 위한 도덕교육과 인격교육을 강조한다. 하지만, 학습자의 주체성을 존중하는 교육이 이루어지는 과정에서 보편적 가치추구를 위한 교육이 소홀해짐으로써 사회의 동질성을 확보하기 어렵다는 단점이 있다. 또한, 개별화 교육이 이루어질 수 없는 학교 현실에 미루어보아 실존주의적 교육이 이루어지기 힘들다.
14. 메를로-퐁티의 교육론
메를로-퐁티는 경험을 통한 반성석 사고를 기르는 것을 교육의 목적으로 보았다. 그는 사고 이전의 행동의 필요성을 강조함으로써 추상적 경험이 아닌 구체적 경험을 획득하는 것을 주요 교육의 목적으로 보고 체험학습과 현장학습 등의 직접 경험을 통한 학습을 강조하였다. 즉, 메를로-퐁티에 의하면 직접적 체험을 통한 의미전달의 과정이 바로 교육이라고 볼 수 있는 것이다.
15. 카텔의 유동적 지능과 결정적 지능
카텔은 지능을 유동적 지능과 결정적 지능으로 분류하였다. 먼저, 유동적 지능은 유전적으로 발달되는 지능으로 청년기까지 증가하니 성인기 이후에는 점차 쇠퇴한다. 보통 기계적 암기, 지각능력 등에서 나타난다. 반면 결정적 지능은 환경적, 경험적으로 발달되는 지능으로 환경의 질에 따라 발달의 차이가 존재한다. 이러한 결정적 지능은 성인기 이후에도 계속 발달되는 지능으로 연령의 증가에 따라 계속적으로 증가한다. 대표적인 것으로 언어 이해력, 문제해결력, 논리적 추리력 등에서 나타난다.
16. 자유학기제
자유학기제란 2013년도에 도입한 것으로 중간ㆍ기말고사를 보지 않는 대신 토론과 실습수업이나 직장체험활동과 같은 진로교육을 받는 제도이다. 즉, 학생들이 중학교 한 학기 동안만이라도 시험 부담 없이 자신의 꿈과 끼를 찾는 진로탐색 기회를 가져야 한다는 취지에서 마련된 정책으로 이러한 정책이 시행될 경우, 학생들은 시험스트레스를 받지 않고 공부에

키워드

월리스의 저항이론,   글라세의 욕구위계이론,   이중적 관계,   로우의 진로이론,   파이너의 재개념주의,   생활지도 및 상담,   PMI법,   체크리스트법,   성취동기이론,   드리븐의 규범교육