또래상담 프로그램의 구성내용, 또래상담프로그램 사례

소개글

또래상담 프로그램의 구성내용, 또래상담프로그램 사례에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 또래상담 프로그램의 내용 구성

II. 또래상담 프로그램의 기본요소

III. 또래상담 프로그램
1. 단계별 또래상담 프로그램
2. 군 솔리언 또래상담 훈련 프로그램
3. 소년원 또래상담 프로그램
4. 배런호스트의 Curriculum Guide for Student Peer Counseling Training
5. 틸달과 그레이의 Peer Power Books
6. 카아와 선더스의 Peer Counseling Starter Kit

* 참고문헌

본문내용

가를 받고 있다.
특징 : 이 프로그램의 가장 큰 특징이라면 훈련에서 '직접교수(Instructional) 기법'을 사용한다는 점이다. 이는 집단상담적 접근과는 달리 일정한 기술과 기법들을 명확하게 가르치고 훈련시키는 방법이다. 물론 전통적인 교수방법이 학생들을 훈련시키는 데 있어서 효과적이지 못하다는 비판을 받고는 있지만, 저자는 그 이유를 명확한 교수 자료(material)의 부재로 인해 지도자 자신이 혼란스러워서 비롯된 것이라 보고 있다. 명확한 자료가 있고, 지도자가 무엇을 훈련해야 하는지를 정확하게 파악한다면, 이러한 직접교수 방법이 다른 여타의 방법보다 더욱 효과적이라고 제안하고 있다. 또한 이러한 교수기법을 중심에 두고 다양한 토론과 경험 논의를 도입하기도 한다.
이와 더불어 또 하나의 눈에 띄는 특징은 지도자의 '강의계획안(lesson plans)'에 있다. 다른 모든 프로그램들도 마찬가지겠지만, 이 프로그램에서는 각 회기를 진행함에 있어서 지도자의 면밀한 준비를 강조하고 있다. 각각의 모든 회기에는 지도자가 성취해야 할 '과제(leaders task)'가 명시되어 있으며, 때때로 돌발 상황에서 대처할 수 있도록 '지도자주의사항(notes to leaders)'까지 제시하는 세밀함을 보인다. 이와 더불어 또래상담지도자의 배경과 경험의 다양함에 따른 차이를 극복시키기 위하여 지도자가 그때그때 사용할 수 있는 자료들을 부록으로 첨가하였다.
5) 틴달과 그레이의 Peer Power Books
배경 : Tindall과 Gray(1985)는 또래상담자 훈련의 주목적이 효과적인 상담기술과 태도를 습득하는 것이라고 보았다. 그러므로 또래상담자 훈련을 위해서 반드시 세부적 기술을 단계별로 가르치는 프로그램이 필요하다고 여겨, 구체적인 상담기술과 태도를 익힐 수 있도록 체계적인 프로그램을 구성하였다.
구성 : 프로그램은 두 권으로 나누어져 있는데, 1권은 또래상담자로서의 기본적인 기술을 습득할 수 있도록 구성되어 있으며, 2권은 각 활동영역마다 활용할 수 있는 적용부분으로 구성되어 있다. 구체적인 내용은 아래의 표에 제시되어 있다.
진템방식 또래상담자 훈련에 요구되는 시간은 훈련에서 다루어지는 내용과 심도에 따라 다양하다. 기초수준(제1단계~제3단계)에서는 15-20시간이 일반적이며, 재교육 및 심화과정(문제영역별 훈련)이 있는 경우는 그 이상의 훈련기간을 설정하고 있다.
대상 : 청소년 이상
특징 : Peer Power 프로그램은 세부적인 상담기술과 태도를 가르치기 위해 Trux와 Carkhuff(1967)의 통합된 교육-경험적 양식(didactic-experiential)에 기초하여 이루어졌다. 집단상담을 통해 얻게 되는 자기와 타인을 긍정적으로 이해하는 것은 또래상담 훈련의 주목적이 아니라 본다. 오히려 효과적인 상담기술과 태도를 습득하는 과정에서 자기이해가 부수적으로 이루어질 수 있다고 본다. 따라서 이 프로그램은 철저하게 기술 중심적이며, 전통적인 훈련자 중심의 강의와 더불어 피훈련자들이 새로운 학습내용을 적극적으로 경험하고 활용할 수 있는 실습과정을 담고 있다.
6) 카아와 선더스의 Peer Counseling Starter Kit
배경 : 이 프로그램은 Rey Carr를 주축으로 하여 캐나다 University of Victoria의 Peer Counseling Project의 연구와 세미나를 통해 만들어진 것으로, 캐나다 전역에서 널리 활용되고 있다.
구성 : 이 프로그램은 다음과 같이 3부로 구성되어 있다.
* 1부 - 또래상담에 관한 일련의 Q&A로 Peer Counseling Project팀이 캐나다 지역을 순회하며 공식적인 또래상담 워크숍을 통해 받았던 또래상담에 관한 필수적인 질문과 답으로 구성되어 있어 처음 또래상담을 접하는 사람들에게 유익한 안내서가 되어 준다. '왜 또래상담이 필요한가?' '또래상담 프로그램이란 무엇인가?'와 같은 기본적인 질문에서부터 '부모들의 반응' '또래상담자의 저항'과 같은 개별적이고 구체적인 질문과 그에 대한 답으로 구성되어 있으며, 계속적으로 새로운 질문들이 첨가되고 있다.
* 2부 - 또래상담 훈련자료가 두 단계로 나뉘어 있는데, 첫 단계에서는 공감적인 경청 등의 의사소통기술을 익히고, 두 번째 단계에서는 배운 기술을 적용하면서 지도감독을 받는 단계다. 구체적인 내용은 아래의 표에 제시되어 있다.
표. 카아와 선더스의 또래상담 훈련프로그램의 구성
* 3부 - 부록에 해당되는 내용으로 각 훈련회기에서 사용되는 보조자료들, 추후의 프로그램 향상에 대한 필요성 및 제언과 함께 또래상담관련 자료의 목록이 포함되어 있다.
진행방식 : 1단계 훈련은 약 12회기로 이루어지고, 각 회기는 60-90분 정도 소요되며, 일주일에 두 번 정도의 훈련을 권하고 있다. 교육적이면서도 경험적인 방법으로 훈련이 진행되며, 학생들의 자발적인 참여를 권하고 있다.
대상 : 중 고등학생
특징 : 이 프로그램에서 가장 눈에 띄는 특성은 각 회기의 진행이 경험적인 접근으로 이루어진다는 것이다. 경험적 학습사이클(experiential learning cycle)이라고 소개되는 회기 진행방식은 참여자들의 경험담을 그날 배울 주제와 연결시켜 관련 기술과 내용을 습득할 수 있도록 하는 것이다. 즉, 실제적인 기술을 가르쳐 주기에 앞서 학생들의 경험을 먼저 이야기하게 하고, 그 속에서 학습해야 할 태도와 기술을 이끌어 내는 방식으로 이루어진다. 일방적인 교수방식에 비해 직접 느끼고 경험하여 스스로에 대해 반영적 사고를 할 수 있도록 한다는 점이 가장 큰 특징이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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