과학교수학습 모형에 대해서

소개글

과학교수학습 모형에 대해서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 과학교수학습모형에 대해서
2. 전통적 과학교수학습모형
3. 발생학습모형
4. POE와 PEOE모형
5. 문제기반학습
6. 개념변화모형
7. 개념교환모형

본문내용

인지갈등을 해소하고 정확한 과학적 개념에 대해 학습할 수 있도록 돕는다.
ㆍ응용: 이 단계는 발생학습모형의 마지막 단계로 새 개념으로 해결할 문제와 활동을 설계하며 새 관념에 관한 견해의 명료화를 도와주는 단계이다. 즉, 학생은 배웠던 내용과 관련시켜 새로운 환경이나 맥락에 적용함으로써 배운 지식을 정교화한다.
4. POE와 PEOE모형
POE 모형의 구성에 직접적 영향을 미친 이론적 배경은 학생들의 선행지식을 분석할 때 적용한 시범-관찰-설명 모형이다. POE모형은 탐구적 모형의 한 유형으로 그 절차가 시범실험 절차와 대개 비슷하며, 그렇기 때문에 학생이 실시하는 학생중심의 시범실험에 특히 효과적이다. POE모형은 이밖에 개념에 대한 학생들의 깊은 이해의 점검에도 유용하며, 인지구조의 발달과 선행지식의 변화에 목표를 둔 수업에도 실용적이다. 또한, 단순히 결과를 짐작하는 것이 아니라 자신의 예측을 정당화하는 활동을 통해 학생들은 자신의 생각을 표출하고 독특한 신념체계를 표현할 수 있는 기회를 갖는다는 점에서 의의를 갖는다. 또한, 이 과정에서 학생들이 예측한 결과와 상반되거나 불일치하는 결과가 나올 때 POE모형은 학생들의 흥미를 유발시킬 수 있다. 즉, 이러한 불일치 사례는 학생들의 인지적 비평형, 또는 갈등상태를 유발시킬 수 있으므로 학생들의 개념 변화에 효과적으로 사용될 수 있다. 개념변화는 관찰(Observation) 단계에서 주로 이루어진다. 그 이유는 자신이 예상한 것과 다른 현상이 나타나므로 이 과정에서 인지적 비평형을 해소하기 위한 행위가 이루어지기 때문이다.
5. 문제기반학습
문제기반

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