아동발달 연구방법(아동발달 연구의 목적 및 방법, 아동발달 연구설계방법, 자료수집방법, 아동발달변화연구, 아동발달연구의 윤리적 문제)

소개글

아동발달 연구방법(아동발달 연구의 목적 및 방법, 아동발달 연구설계방법, 자료수집방법, 아동발달변화연구, 아동발달연구의 윤리적 문제)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동발달 연구방법

I. 아동발달 연구의 목적 및 개요

II. 자료수집 방법에 따른 분류
1. 자기보고 - 일기, 인터뷰, 질문지법
2. 표준화검사법
3. 관찰법

III. 연구 설계방법에 따른 분류
1. 사례연구
2. 상관연구
3. 실험연구

IV. 아동발달변화 연구에 따른 분류
1. 종단적 연구
2. 횡단적 연구
3. 순차적 연구

V. 아동발달 연구의 윤리적 문제
1. 모험 대 이익
2. 피해가 없는 연구과정
3. 동의서
4. 돌발적 상황
5. 사생활
6. 연구의 함축성

* 참고문헌

본문내용

유로 중도 탈락의 문제가 발생할 수도 있다. 따라서 피험자를 수년 동안 추적하고 기록하는 일은 쉽지 않다. 또한 특정한 해에 출생한 인구집단에서 얻은 결과를 다른 해에 출생한 아동들에게 일반화하기 어렵고, 피험자가 반복되는 검사로 인한 연습효과가 있을 수 있다.
2. 횡단적 연구(Cross-sectional study)
횡단적 연구란 연령에 따라 다르게 나타날 수 있는 발달적 경향을 알아보기 위해 각기 다른 연령의 아동들을 동시에 연구하는 방법이다. 예를 들면, 횡단적 연구에서 어느 한 시점에서 3세, 5세, 7세, 9세가 된 아동들에게 정서지능검사를 실시한 결과, 나이가 많은 아동들일수록 정서 지능이 높았다면 이는 나이가 들어감에 따라 아동의 정서지능이 높아진다는 결론을 내릴 것이다. 하지만 현재 9세 아동의 경우, 그들이 3세였을 때의 정서지능이 현재 3세인 아동의 정서지능과 같은지는 알 수가 없다. 나이에 따라 변화가 일어났는지를 알 수 있는 방법은 단지 특정한 개인이나 집단을 대상으로 종단연구를 해야만 가능하다.
횡단 연구는 빠르고 경제적이다. 또한 많은 피험자들을 대상으로 짧은 시간에 데이터를 수집할 수 있고, 표집의 대표성을 확보하기 쉬우며, 피험자는 단지 한 번만 실험에 참가하기 때문에 반복적인 테스트에서 발생하는 연습효과의 문제도 없다. 하지만 집단의 평균에 초점을 맞추다 보면 개인의 차이점을 간과할 수도 있다. 또한 횡단 연구에서 나타난 발달적 차이가 연령에 따른 차이인지 또는 각 연령 집단에 표집된 아동이 각기 다르기 때문에 나타나는 차이인지를 알 수 없다.
3. 순차적 연구(Sequential study)
순차적 연구란 종단적 연구와 횡단적 연구의 단점을 보완한 연구 방법으로 연령 효과와 출생 집단 효과를 파악할 수 있는 연구이다. 이 연구는 초기에는 횡단적 연구와 마찬가지로 몇 개의 연령 집단을 선정한 후, 종단적 연구처럼 선정된 집단을 반복적으로 측정한다. 연구 출발점에서 2-4세의 연령 집단 아동들을 선정한 후, 1년 간격으로 각 연령 집단을 반복 측정하게 되면 출생동시집단의 효과와 더불어 측정시기의 효과를 감안한 연령별 발달과정을 이해할 수 있게 된다. 이는 종단적 연구보다 짧은 기간에 발달적 변화에 대한효과적인 연구를 수행할 수 있다는 장점이 있으나, 횡단적 연구에 비해 시간이 오래 걸리고 연구수행 과정이 복잡하며 노력이 많이 요구된다는 단점이 있다. 순차적 연구는 또한 많은 수의 피험자가 필요하고, 자료 수집과 분석의 시간이 많이 소요되며 결과를 해석하는 일도 높은 수준의 학문적 능력을 요구한다. 아래의 표는 발달 변화 연구 방법에 대한 특성을 요약한 것이다.
표. 발달 변화 연구방법 특성 요약
V. 아동발달 연구의 윤리적 문제
인간을 대상으로 하는 연구에서는 윤리적 문제가 따른다. 특히 아동들은 성인에 비해 상처받기 쉽기 때문에 아동을 대상으로 할 때는 윤리적 문제가 더 심각하게 부각된다. 아동을 보호하기 위해 아동을 대상으로 연구하는 사람들은 미국심리학회 (American Psychological Association)와 아동발달연구학회(Society for Research in Child Development)에서 제시하는 지침을 따라야 한다.
1. 모험 대 이익
연구자들은 위험을 감수할 만큼의 잠재적 효과가 있을 경우에만 연구를 실행해야 한다. 연구 설계와과정은 그 연구로부터 얻을 정보가 피험자가 겪을 수도 있는 해로움, 스트레스, 불편함을 극복할 만한 충분한 가치가 있도록 건실하게 구성되어야 된다. 일부 연구에서 피험자는 그 연구에 참여하는 대가로 다른 보상이나 다른 이익을 얻는다.
2. 피해가 없는 연구과정
연구자는 아동에게 신체적으로 또는 심리적으로 해가 되는 연구를 수행해서는 안 된다. 항상 스트레스가 없도록 수행해야 한다. 만약 아동에게 해가 있을지 의문이 있을 경우에 연구자는 다른 동료나 적합한 권위자에게 상담을 받아야 한다.
3. 동의서
연구자는 연구대상자(피험자)가 될 사람들에게 연구의 목적, 과정, 위험성과 혜택에 대해 미리 설명해야 한다. 미성년자를 대상으로 연구할 때는 아동과 부모 또는 후견인에게 동의서를 받아야 한다. 부모와 6세 이상의 아동들은 서면 동의서가 필요하고 유아들은 구두 동의가 필요하다.
4. 돌발적 상황
만약 연구 과정에서 아동에게 부정적인 일이 생긴다면 연구자는 그 상황을 시정하기 위해 무엇이든 필요한 조치를 해야 한다. 또한 연구 기간 증에 만약 연구자가 아동의 복지와 관계될 수 있는 정보를 수집하게 되면 연구자는 아동의 부모, 또는 후견인, 그리고 아동을 도울 수 있을 만한 적합한 전문가와 상의해야 한다.
5. 사생활
연구자는 피험자로부터 얻어진 모든 정보를 비밀로 해야 한다. 피험자의 이름또는 그 밖의 다른 정보를 비밀로 보장해야 하며, 피험자의 동의를 얻기 전까지는 어떤 연구 보고서에서도 이름이나 내용을 밝혀서는 안 된다. 대부분의 연구는 집단평균과 전체 점수만을 밝힌다. 개인으로부터 얻어진 통계는 무기명이어야 한다.
6. 연구의 함축성
연구자는 자신의 연구뿐만 아니라, 그 연구가 동료와 대중에게 제시될 때 사회적 정치적 인간적으로 어떠한 함축성을 갖고 있는지 인지하고 있어야 한다. 민감한 사항에 대한 연구가 분명히 금지된 것은 아니지만 연구자는 그 결과가 특정 단체나 개인을 놀라게 할 수 있을 때는 주의를 기울여야 한다.
우리나라의 경우 한국아동학회나 심리학회의 발달심리분과에서 인간을 대상으로 하는 연구의 윤리적 문제에 대해 자주 논의하고 있으나, 그 기준은 아직까지 마련되지 않고 있는 상태이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   아동발달 연구방법