[성교육] 성교육에 대한 견해, 성교육의 필요성, 가정과 학교에서의 성교육, 연령별 성교육 내용, 성교육의 방법

소개글

[성교육] 성교육에 대한 견해, 성교육의 필요성, 가정과 학교에서의 성교육, 연령별 성교육 내용, 성교육의 방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 성교육에 대한 견해

II. 성교육의 필요성

III. 발달적 관점

IV. 가정과 학교에서의 성교육
1. 가정에서의 성교육
2. 학교에서의 성교육

V. 연령별 성교육 내용
1. 유아기
2. 아동기
3. 사춘기
4. 신혼기
5. 중년기

VI. 성교육의 여러 가지 방법

* 참고문헌

본문내용

불완전한 성반응이 있을 수 있으므로 상대를 비난하지 않으며 언제나 완전을 요구하지 않도록 주의해야 한다.
- 남편과 아내의 신체구조의 차이와 성 반응에 대한 기질적인 차이로 인해 부부가 요구하는 성행위의 횟수에 차이가 있을 수 있다. 이때 남편과 아내는 열린 마음으로 대화를 통해 횟수를 조절하는 것이 필요하다.
- 자신에 대하여 긍정적으로 생각하는 사람은 감정적인 안정감을 가질 수 있을 뿐 아니라 배우자와의 관계, 특히 성관계에서도 깊은 신뢰감과 만족감을 가질 수 있다.
- 부부의 성관계 회복을 위해서는 육체적 관계보다 정신적 관계가 먼저 유지되어야 한다. 특히 성관계에 관한 대화를 통해서 부부 서로가 어떻게 해주는 것이 가장 좋은지 구체적으로 얘기할 필요가 있다.
(5) 중년기
- 성적인 만족은 심리적인 반응과 함께 따르는 육체적인 반응이므로 먼저 부부간의 감정을 순화시킨다.
- 중년기의 성생활을 위해서는 특히 로맨틱한 분위기로 무드를 조성하는 것이 필요하다.
- 중년의 성은 양적인 면보다는 질적인 면에 초점을 두는 지혜가 필요하므로 여유를 갖고 사랑의 대화를 갖는다.
- 성행위 횟수에 집착하지 않는다. 보다 중요한 것은 횟수에 있는 것이 아니라 서로의 욕구 일치와 조화에 있다.
- 여성들에게 있어 성욕구의 절정기는 중년기이다. 자녀들이 모두 성장했으므로 시간적 육체적으로 여유가 있을 뿐 아니라 심리적으로 배우자에 대하여 편안함을 느낄 수 있다.
- 폐경 후에도 성욕은 감소하지 않는다. 이 시기가 되면 자녀들도 모두 집을 떠난 시기이므로 주위 환경에 신경 쓰지 않고 성생활을 즐길 수 있는 나이이다.
- 중년기의 성생활은 결코 늦은 시기가 아니다. 그러나 중년의 안정되고 만족스런 성적 결합은 결혼생활의 다른 부분이 잘 유지될 때만 가능하다.
VI. 성교육의 여러 가지 방법
청소년들을 대상으로 한 성교육의 방법에 대해 이화연(1991)은 다음과 같이 제안하고 있다.
첫째, 성교육을 하기 전에 먼저 설문조사 등을 통하여 상태를 파악한다. 아이들이 알고 있는 성지식의 정도와 성가치관을 먼저 조사한 후 성교육의 대상과 수준에 알맞게 교육의 내용을 정리하고 대처하는 등 실제 계획을 세우는 것이 중요하다.
둘째, 다양한 시청각자료를 활용한다. 현재 각 사회단체에서 제작한 비디오물, 슬라이드, 영화필름 등을 활용하면 훨씬 설득력 있고 효과적이다.
셋째, 사례를 많이 들어 쉽게 설명한다. 성문제에 대한 아이들과의 상담 등을 개인적으로 처리하는 데 그치지 않고 사례 정리를 하거나 기존의 성 상담기관 등의 사례들을 성교육 때 활용하는 것도 도움이 될 것이다.
넷째, 상담은 개인별 모듬별로 하는 것이 좋다. 청소년기는 아이들의 정신연령 및 정서의 편차가 심한 시기인데, 이러한 아이들의 개인차를 고려하지 않은 채 전체 학생을 대상으로 획일적인 내용의 강의를 했을 때는 부작용이 생길 수 있다. 따라서 이러한 결과를 줄이기 위해서는 개인별 모듬별 지도가 바람직하다.
다섯째, 교사와 학부모가 연계하여 함께 실시한다. 아이들의 성장과정을 지켜보았고 또한 개별지도가 가능한 부모님과 함께 의논하는 것이 좋다. 청소년들을 대상으로 하는 실제 성교육에서 유의할 점은 다음과 같다.
첫째, 성교육은 반드시 인간교육으로 전환시켜야 한다. 성은 인간이 살아가는 삶의 일부분이므로 이를 소중히 여겨야 하며, 건강한 성생활은 자신의 삶을 윤택하게 할 뿐만 아니라 건강하고 신뢰하는 사회를 만든다는 사실을 인식시킨다.
둘째, 자연스러운 태도로 임한다. 아이들이 궁금해서 질문을 했을 때 교사가 어색한 태도로 임하면 아이들에게 예민하게 전달되어 성이란 쑥스럽고 어색한 것으로 인식되기 쉽다. 또한 성을 터부시하거나 농담식으로 넘기는 태도를 취하는 것도 바람직하지 않다. 교사는 자연스럽고 성의 있게 답변하여 아이들이 성에 대해 개방적이고 긍정적인 수용태세를 지니도록 한다.
셋째, 성과 관련된 용어는 정확하고 자연스럽게 사용한다. 청소년들은 성과 관련된 용어를 은어로 표현하는 경우가 많은데, 교사도 이와 같이 한다면성을 퇴폐적이고 음성적인 부분으로 생각하는 결과를 가져올 수 있다. 따라서 바른 언어를 사용하도록 한다.
넷째, 성교육을 할 때 아이들에게 해서는 안 되는 것을 분명하게 한계지어 주어야 한다. 즉, 10대의 성관계가 금지되어야 하는 이유는 그들이 사회적으로나 경제적으로 책임질 수 없는 미성년자라는 사실에서 찾아야 한다. 신체적으로나 정신적으로 성관계를 할 수 있는 단계에 왔다고 해도 성관계에 대한 책임을 질 수 없는 단계라면 결국 서로가 상처를 입게 되고, 그것은 성도의에 어긋나는 일임을 명백하게 이야기한다.
다섯째, 남녀는 평등하다는 전제에서 성교육이 이루어져야 한다. 남녀는 생리적으로 구조와 작용이 다른데, 거기에 차별이 존재해서는 안 된다. 성교육은 여학생들이 성적인 피해를 입지 않도록 하는 데 필요한 것이라고 좁게 생각하는 경우도 있는데, 성교육은 여학생이나 남학생 모두에게 필요하며, 순결 등의 성윤리관도 마찬가지이다.
여섯째, 성교육도 다른 교육에서와 마찬가지로 개인차에 유의해야 한다. 같은 학년 내에서도 각 개인의 성장속도라든가 성에 대한 지식의 편차가 심하기 때문에 개인의 특성이나 정도를 배려해 아이들이 강한 자극을 받지 않도록 해야 한다.
일곱째, 성에 대해 초월한 듯한 태도는 금물이다. 중 고생들에 대한 성교육에서는 과학적인 지식과 함께 성 도의의 확립도 중요한데, 이때 교사나 부모는 윤리관이란 사회와 시대가 변화함에 따라 달라지는 경향이 있다는 사실을 유의해야 한다.
* 참고문헌
가족관계 / 김정옥, 박귀영 외 3명 저 / 양서원 / 2012
가족관계론 / 김익균, 고선옥 외 3명 저/ 정민사 / 2012
현대 가족관계학 / 이영숙, 박경란 저 / 신정 / 2010
가족치료 / 이영실, 이현우 외 3명 저 / 양서원 / 2017
가족학이론 : 관점과 쟁점 / 유계숙 외 저 / 하우 / 2013
현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010

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