목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대사회 청소년 문제란
2. 현대사회에서 발생하고 있는 다양한 청소년문제
1) 중독
2) 집단따돌림
3) 학교부적응
4) 학업 스트레스
3. 현대사회에서 발생하고 있는 다양한 청소년문제의 해결책
1) 자아탄력성
2) 희망감
3) 사회적지지
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 현대사회 청소년 문제란
2. 현대사회에서 발생하고 있는 다양한 청소년문제
1) 중독
2) 집단따돌림
3) 학교부적응
4) 학업 스트레스
3. 현대사회에서 발생하고 있는 다양한 청소년문제의 해결책
1) 자아탄력성
2) 희망감
3) 사회적지지
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
인임을 예측할 수 있다.
하루의 반 이상을 학교에서 생활하는 청소년들에게 교사의지지도 중요한 지지원 중 하나로 작용한다. 장윤정(1996)에 의하면 교사는 부모 다음으로 가장 밀접하게 상호작용하는 성인이며 교사와의 상호작용을 통해 사회성원이 되는데 필요한 지식, 기술, 가치, 태도, 사회관 등을 형성하게 된다고 한다.
4. 나의 의견
청소년기는 급격한 신체적 변화와 심리적ㆍ사회적 변화를 경험하는 시기로서, 성장하는 단계에 있기 때문에 환경의 영향을 더욱 민감하게 받는다. 또한 가치관과 인성의 형성, 사회생활능력을 배양하는 사회화의 과정에 있는 시기로서 가족, 또래, 학교, 매스컴, 지역사회의 영향을 받기 마련이다. 따라서 이 시기에 주변 환경으로부터 긍정적인 영향은 사회의 구성으로서 바람직한 가치관과 행동양식을 형성하는데 도움이 되지만, 부정적인 영향은 문제행동과 같은 일탈행동으로 연계되기 쉽다. 이러한 청소년의 발달에서 환경의 중요성은 청소년을 지원하는 교육이나 복지 등과 같은 사회적 서비스에서 중요한 관심의 대상이다. 청소년문제에 대한 사회적 대응 프로그램에서는 문제청소년들 개인의 특성에 관심을 갖는 것에서 점차 문제청소년을 둘러싼 주변 환경에 대한 관심으로 확장되었다. 이러한 관심은 청소년 발달과 관련된 이론적인 조망으로 인간 발달에서 개인과 환경과의 상호적인 관계에 관심을 두는 생태학적 접근이나 맥락주의적 관점으로 나타나 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 현대사회에서 발생하고 있는 다양한 청소년문제에 대해 서술해 보았다. 청소년의 문제행동은 개인의 문제로만 볼 수 없기 때문에 부모와의 관계, 교사와의 관계, 친구와의 관계를 고려한 통합적인 프로그램이 만들어져야 하고 가정-학교-지역사회의 적극적인 연계개입이 이루어져야 한다. 즉, 지역사회나 학교, 가정과의 긴밀한 협조를 통해 청소년의 문제 행동을 예방하고 치료하는 역할을 수행하는 것이 필요할 것이다. 이러한 다양한 프로그램의 운영 및 개별적인 개입을 효과적으로 수행하기 위해서는 전문적인 능력을 갖춘 인력을 활용하는 것이 효과적이다. 현실적으로 교사들이 학생들의 모든 문제를 해결하기에는 역부족이며 교사와의 협력적인 체제 아래 전문적인 지식과 기술을 가지고 있는 전문가를 도입하는 것이 청소년들에게 보다 많은 도움을 줄 수 있을 것이다. 이를 위해서는 학교사회복지의 활성화가 요구되며, 학교 내에서도 전문적인 개입과 교육이 이루어질 수 있도록 해야 한다. 학교사회복지를 제도화함으로서 학교 사회복지사는 학교 교사와는 별도로 전문성과 독립성을 가지고 학생들의 전인교육과 학생복지의 실현을 위해 힘써야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
신종우 외(2008). 인간행동과 사회환경, 동문사.
오영경(2007). 청소년의 행동문제 관련 요인, 중앙대학교 대학원 석사학위논문
고정자(2003). 청소년의 개인변인과 청소년이 지각한 가족변인이 문제행동에 미치는 영향, 대한가정학회지.
서찬란(2005). 가족 환경 요인 및 개인 심리 요인이 청소년의 문제행동에 미치는 영향, 중앙대학교 대학원 석사학위논문.
하루의 반 이상을 학교에서 생활하는 청소년들에게 교사의지지도 중요한 지지원 중 하나로 작용한다. 장윤정(1996)에 의하면 교사는 부모 다음으로 가장 밀접하게 상호작용하는 성인이며 교사와의 상호작용을 통해 사회성원이 되는데 필요한 지식, 기술, 가치, 태도, 사회관 등을 형성하게 된다고 한다.
4. 나의 의견
청소년기는 급격한 신체적 변화와 심리적ㆍ사회적 변화를 경험하는 시기로서, 성장하는 단계에 있기 때문에 환경의 영향을 더욱 민감하게 받는다. 또한 가치관과 인성의 형성, 사회생활능력을 배양하는 사회화의 과정에 있는 시기로서 가족, 또래, 학교, 매스컴, 지역사회의 영향을 받기 마련이다. 따라서 이 시기에 주변 환경으로부터 긍정적인 영향은 사회의 구성으로서 바람직한 가치관과 행동양식을 형성하는데 도움이 되지만, 부정적인 영향은 문제행동과 같은 일탈행동으로 연계되기 쉽다. 이러한 청소년의 발달에서 환경의 중요성은 청소년을 지원하는 교육이나 복지 등과 같은 사회적 서비스에서 중요한 관심의 대상이다. 청소년문제에 대한 사회적 대응 프로그램에서는 문제청소년들 개인의 특성에 관심을 갖는 것에서 점차 문제청소년을 둘러싼 주변 환경에 대한 관심으로 확장되었다. 이러한 관심은 청소년 발달과 관련된 이론적인 조망으로 인간 발달에서 개인과 환경과의 상호적인 관계에 관심을 두는 생태학적 접근이나 맥락주의적 관점으로 나타나 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 현대사회에서 발생하고 있는 다양한 청소년문제에 대해 서술해 보았다. 청소년의 문제행동은 개인의 문제로만 볼 수 없기 때문에 부모와의 관계, 교사와의 관계, 친구와의 관계를 고려한 통합적인 프로그램이 만들어져야 하고 가정-학교-지역사회의 적극적인 연계개입이 이루어져야 한다. 즉, 지역사회나 학교, 가정과의 긴밀한 협조를 통해 청소년의 문제 행동을 예방하고 치료하는 역할을 수행하는 것이 필요할 것이다. 이러한 다양한 프로그램의 운영 및 개별적인 개입을 효과적으로 수행하기 위해서는 전문적인 능력을 갖춘 인력을 활용하는 것이 효과적이다. 현실적으로 교사들이 학생들의 모든 문제를 해결하기에는 역부족이며 교사와의 협력적인 체제 아래 전문적인 지식과 기술을 가지고 있는 전문가를 도입하는 것이 청소년들에게 보다 많은 도움을 줄 수 있을 것이다. 이를 위해서는 학교사회복지의 활성화가 요구되며, 학교 내에서도 전문적인 개입과 교육이 이루어질 수 있도록 해야 한다. 학교사회복지를 제도화함으로서 학교 사회복지사는 학교 교사와는 별도로 전문성과 독립성을 가지고 학생들의 전인교육과 학생복지의 실현을 위해 힘써야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
신종우 외(2008). 인간행동과 사회환경, 동문사.
오영경(2007). 청소년의 행동문제 관련 요인, 중앙대학교 대학원 석사학위논문
고정자(2003). 청소년의 개인변인과 청소년이 지각한 가족변인이 문제행동에 미치는 영향, 대한가정학회지.
서찬란(2005). 가족 환경 요인 및 개인 심리 요인이 청소년의 문제행동에 미치는 영향, 중앙대학교 대학원 석사학위논문.
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