외국어로서의한국어표현교육론)과제 활동 유형 중 정보 차이 활동 추론 차이 활동 의견 차이 활동을 하기 위한 말하기 활동지를 작성하십시오 각 활동마다 초급과 중급의 활동지를 작성해야 합니다 총 6개의 말하기

소개글

외국어로서의한국어표현교육론)과제 활동 유형 중 정보 차이 활동 추론 차이 활동 의견 차이 활동을 하기 위한 말하기 활동지를 작성하십시오 각 활동마다 초급과 중급의 활동지를 작성해야 합니다 총 6개의 말하기 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 말하기의 의의와 논의의 필요성

Ⅱ. 과제 활동 유형

Ⅲ. 활동지의 작성

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

약 3번의 기회를 가지며 더 많은 정답을 맞힌 학생이 승리한다.
ex) A : 들고 있는 과일은 동그랗습니까?
B : 예, 그렇습니다. 이 과일은 동그랗습니다.
A : 들고 있는 과일은 달콤합니까?
B : 제가 들고 있는 과일은 달콤하지 않습니다.
A : 그 과일은 오렌지입니까?
B : 맞습니다.
④ 교사는 승리한 학생에 대해 칭찬 및 상점 등 인센티브를 부여한다.
<중급>
활동 목표
한국 문학이나 관형어 등을 통해 그 속에 숨겨진 의미나 함의를 추론하는 것이 가능하다.
활동 형식
토론 활동을 한다.
내용 및 방법
① 교사는 중학교 수준의 국어 교과에서 나오는 시나 일반적으로 쓰이는 관형어를 제시한다. 그리고 이에 관한 제반 설명을 한다. 기본적인 읽기와 일반적으로 해석되는 풀이를 이야기한다.
ex) 부모님은 나무와 같다.
② 학습자들은 부모님과 나무의 공통점과 차이점을 토론하고 이를 통해 나무가 어떻게 나무로 비유되었는지 추론하는 과정을 통해 의견을 정리한다.
③ 교사는 정답을 확정하지 않고 그 의견을 종합하여 한국어가 가지는 중의적 의미와 그 함의 등에 대해 다시 한번 교육한다.
3. 의견 차이활동
<초급>
활동 목표
자신이 좋아하는 동물에 대한 이야기를 한다. ‘-보다’, ‘-만큼’ 등의 비교급 표현과 ‘좋다’ , ‘싫다’ 등의 선호를 표현하는 어휘를 익힌다.
활동 형식
짝을 지어 대화 형식의 활동을 한다.
내용 및 방법
① 기본적인 비교급 표현과 좋다, 싫다 등의 선호 표현을 익힌다.
② 교사는 특정 주제, 예컨대 ‘강아지가 좋은가, 고양이가 좋은가’와 같은 주제를 제시한 이후 강아지를 좋아하는 그룹과 고양이를 좋아하는 그룹으로 나눈 후 각 그룹에 대응하여 2명씩 짝을 지어준다.
③ 각 짝은 자신이 좋아하는 동물을 선택한 이후 이에 대해 자신의 짝에게 표현한다.
ex) A : 저는 강아지가 고양이보다 더 좋습니다. 강아지는 고양이보다 더 귀엽고 친근하고 좋습니다.
B : 저는 고양이를 강아지보다 더 좋아합니다. 강아지는 고양이보 다 더 키우기 힘듭니다.
④ 짝을 바꿔 대화한 이후, 대화가 종료된 이후에 다시 고양이와 강아지를 좋아하는 사람들을 조사하고 그 변화에 대해 학습자들에게 ‘의견차이’와 그로 인한 의사소통의 결과가 중요함을 이야기한다.
<중급>
활동 목표
자신의 의견을 논리적으로 표현하고 체계적으로 구성할 수 있다.
활동 형식
토론 활동을 한다.
내용 및 방법
① 교사는 토론 주제를 제시한다. ex) 사형 제도에 대한 찬성과 반대
② 교사는 찬성과 반대 의견을 종합하여 각 그룹을 묶는다.
③ 학생들은 각 그룹별로 토론 이전에 발제문을 만드는 연습을 한다. 토론 주제와 의견을 명시하고 이에 관한 근거를 드는 방식으로 자신의 의견을 보다 논리적으로 구성하는 방법을 연습한다.
④ 발제문을 중심으로 하여 각기 자신의 의견과 그 근거를 이야기하고 이에 관한 토론을 진행한다.
⑤ 교사는 토론 이후 이에 대한 총평을 하고 의견을 종합한다.
Ⅳ. 참고문헌
국립국어원, 『함께하는 한국어 1』. 2010.

키워드

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